Domy dziecka wczoraj i dziś. Kierując się w przepaść, potencjał do startu. Część 2
Przykładem dla dorosłych do naśladowania jest największy niedobór współczesnych domów dziecka.
W nowoczesnych warunkach większość psychologicznych właściwości sierot pozostaje na najniższym poziomie rozwoju. W ten sposób wkraczają w życie, które tymczasem wymaga zupełnie innego podejścia do realizacji siebie w społeczeństwie.
Część 1. Jak to było - system Makarenko
Kiedy wszystko tam jest, z wyjątkiem tego, co najważniejsze
Dziś domy dziecka wychowują się w warunkach destrukcyjnych dla psychiki dziecka. Z reguły obdarzone niezbędnymi do życia korzyściami materialnymi, nie mają również niezbędnych warunków do rozwoju wrodzonych właściwości psychologicznych.
Pozbawione początkowo poczucia bezpieczeństwa, jakie mogli zapewnić im rodzice, domy dziecka również nie otrzymują go od kolektywu, ucząc się jedynie przetrwania w archetypowym stadzie, w którym relacje nie wychodzą poza ramy jawnej wrogości. Nie przestrzegając innego modelu zachowania, uważają takie życie za normę.
Ich zespół nie staje się dla nich rodziną, nie ma doświadczenia w samorządności, a co za tym idzie umiejętności podejmowania decyzji i organizowania własnego życia. Nie ma produktywnej wspólnej działalności, w wyniku czego nie ma odpowiedzialności i poczucia własnej wartości dla grupy. Edukacja zawodowa jest zabroniona. Każda praca, aż do sprzątania terenu i podlewania kwiatów, może być traktowana jako wyzysk pracy dzieci.
Przykładem dla dorosłych do naśladowania jest największy niedobór współczesnych domów dziecka.
W takich, delikatnie mówiąc, nieadekwatnych warunkach większość psychologicznych właściwości sierot pozostaje na najniższym poziomie rozwoju. W ten sposób wkraczają w życie, które tymczasem wymaga zupełnie innego podejścia do realizacji siebie w społeczeństwie.
Na przykład wrodzona chęć wydobycia w wektorze skóry pozostaje na poziomie chęci kradzieży zamiast przedsiębiorczości. Właściwość wektora analnego „wszyscy jednakowo” urzeczywistnia się w chęci zemsty na całym świecie za wszystkie krzywdy pozostawione w jego psychice po sierocińcu. W wektorze wizualnym, zamiast zdolności do tworzenia więzi emocjonalnej, często tworzy się empatia, współczucie, miłość, wiktymizacja lub psychiczna bezduszność.
Tworzenie warstwy ograniczeń kulturowych, które mają regulować ludzkie zachowania w społeczeństwie, następuje z wielką trudnością, jeśli w ogóle, ponieważ przy braku poczucia bezpieczeństwa jest to prawie niemożliwe do osiągnięcia.
Ze względu na całkowity brak kompetentnego podejścia do formacji grup dziecięcych, wychowankowie nie czują spójności zespołu, nie czują się częścią całości, nie rozumieją ich znaczenia dla osiągnięcia celu przez cały zespół, co oznacza nie określają swoich relacji z zespołem, nie uważają za konieczne przestrzeganie norm społecznych czy prawnych zachowania. Jego własna bezużyteczność dla społeczeństwa nie wywołuje zażenowania ani wstydu, jak to było w czasach sowieckich. Wtedy to wstyd być biednym studentem, źle się uczyć, wstydem było nie pracować, być na utrzymaniu, wstydem było nie służyć w wojsku i tak dalej. Dziś sierociniec w ogóle nie przyjmuje takich postaw.
Standaryzacja i my
Wpływ skórnej fazy rozwoju na życie i fundamenty społeczeństwa, którego naturalne postawy cewki moczowej są skrajnie dalekie od wartości skórnych, przejawia się w bardzo godnych ubolewania skutkach, także w najbardziej niechronionych warstwach społeczeństwa. Nieudane próby wprowadzenia ustandaryzowanego podejścia do wychowania w domach dziecka i prawnego uregulowania działalności władz opiekuńczych wylewają pokolenia dzieci o kalekej psychice, całkowicie niezdolnych do samodzielnego życia w społeczeństwie. Dziś jesteśmy świadkami fiaska tego systemu w całej okazałości.
Niemożliwe jest ograniczenie osoby z wewnętrznym poczuciem najwyższej rangi. Możesz tylko dać szansę poczucia jego odpowiedzialności za zespół: "Jeśli nie ty, to kto?" Rozumie tylko taki język. W przeciwnym razie zamiast naturalnego altruisty żyjącego w interesie społeczeństwa, z niestandardowym myśleniem i nieograniczonymi możliwościami, otrzymamy niezwykle niebezpieczną i nieprzewidywalną władzę kryminalną. Taki jest smutny los dziecka z cewką moczową, które wpadło w warunki współczesnego systemu.
Standardy badań psychologicznych osadzonych w domach dziecka, oceniające „normalność” dziecka bez uwzględnienia wektorowych właściwości psychologicznych, prowadzą do mnóstwa błędnych diagnoz, które wpływają zarówno na wychowanie, edukację, jak i dalsze losy domów dziecka, są niezwykle destrukcyjne.
Nowe szanse
Zdrowe społeczeństwo zaczyna się od opieki nad słabymi, ale czym jest troska? Jeśli głodny człowiek dostanie rybę, nauczy się dobrze prosić, ale jeśli głodny nauczy się łowić ryby, sam się nakarmi.
Na tej zasadzie istniały gminy Makarenko. Stworzyli model społeczeństwa, a dzieci nauczyły się egzystować w zespole, budować relacje, angażować się w produktywne działania, aby osiągać wspólne cele, podejmować decyzje i brać za nie odpowiedzialność.
Mając wiedzę na temat psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana, łatwo jest zidentyfikować obszary problemowe w systemie wychowania i edukacji sierot. Wiedza ta pozwala zrozumieć wady i zalety różnych metod wychowania i formowania grup dziecięcych. Ponadto jest to okazja do oceny ich skuteczności w kontekście odmiennej mentalności, co jest szczególnie istotne w obliczu widocznej porażki jakichkolwiek zachodnich metod stosowanych w rosyjskich placówkach dziecięcych.
Edukacja w warunkach odpowiedzialności za zespół jest szczególnie dobrze dopasowana do podstaw mentalności cewki moczowej. Przecież tylko Rosjanin, odpowiednio rozwinięty, jest w stanie żyć w interesie społeczeństwa z pobudek wewnętrznych, a nie ze strachu przed prawem.
Ale najważniejsze jest to, że psychologia systemowo-wektorowa daje pracownikom placówek opiekuńczo-wychowawczych, nauczycielom, rodzicom zastępczym, pracownikom socjalnym unikalne narzędzia do pracy z dziećmi z problemami. A dla samych absolwentów - szansa na normalne życie.
Co robić?
W warunkach placówek dziecięcych jedynie system zbiorowej ochrony i bezpieczeństwa, budowany pod nadzorem dorosłych, może zastąpić rodziców dzieciom. Tylko poprzez osobisty, pozytywny wkład we wspólną sprawę, dzieci uzyskują poczucie bezpieczeństwa niezbędne do ich rozwoju, uczą się odczuwać ich znaczenie, nabywają umiejętność realizacji wrodzonych właściwości psychologicznych i możliwości ich rozwoju na najwyższym poziomie.
Na przykład małe dzieci uczą się pierwszej ważnej umiejętności socjalizacyjnej, kiedy uczą się, jak dzielić się jedzeniem z innymi. W ten sposób uczą się dzielić przyjemność, przyjemne uczucie, które pojawia się, gdy zaspokaja pierwszą, podstawową potrzebę człowieka - pragnienie jedzenia. Prosta akcja - ale ile daje człowiekowi w przyszłości!
Starsze dzieci mogą równie dobrze uczestniczyć w aranżowaniu wspólnego stołu, ponieważ proces wspólnego jedzenia jest silnym czynnikiem jednoczącym dla każdego zespołu. Wielkim błędem nowoczesnych placówek opiekuńczo-wychowawczych jest całkowita izolacja dzieci od procesu przygotowywania i podawania jedzenia. Tak, być może są to dodatkowe utrudnienia w przestrzeganiu norm sanitarno-higienicznych żywności dla niemowląt, ale nie więcej niż organizacja zajęć komputerowych czy basenu, które są ostatnio tak popularne.
Starsza młodzież dość łatwo może brać czynny udział w procesie produkcyjnym, tworząc dowolny produkt, do którego można kupić żywność, odzież, sprzęt sportowy, materiały budowlane czy inne towary niezbędne lub pożądane przez dzieci. I nie musi to być praca fizyczna w postaci kopania rowów czy wywozu śmieci. Może to być poezja, malarstwo, ceramika, drewniane naczynia, każde rękodzieło, takie jak: dzianiny, hafty, ręcznie robione zabawki, torby, a nawet meble ogrodowe, kosze, doniczki … Wszystko zrodzone z pożądania i poparte odpowiednią wiedzą. Uczniowie Makarenko pracowali w tym czasie przy pełnoprawnej produkcji high-tech: montowali kamery, które były wówczas bardzo popularne.
We współczesnym świecie wiele wirtualnych zawodów pozwala nawet uczniom dobrze zarabiać, wykorzystując swoją wiedzę i umiejętności. Pisanie i testowanie programów, tworzenie stron internetowych, praca z projektowaniem i treścią, promocja, reklama - lista jest nieskończona.
Oczywiście wszystko zależy od finansowego komponentu edukacji domów dziecka. Jednak dzisiaj nie jest to taki duży problem. Organizacje charytatywne, ruchy wolontariuszy, sponsorzy i filantropi są gotowi zainwestować swój czas i pieniądze, ale niestety często ich wysiłki są niewłaściwe. Zamiast serii imprez rozrywkowych czy torby noworocznych prezentów cenniejsze dla młodszych byłoby czytanie literatury klasycznej lub wspólne wystawianie sztuki opartej na dziełach klasycznych. Dla starszych dzieci świetną opcją byłby kurs fotografii, krawiectwa i szycia lub współpraca przy krótkim filmie.
Obecnie wiele troskliwych osób jest gotowych pomóc sierotom znaleźć swoje miejsce w społeczeństwie. Rozumiejąc za pomocą psychologii wektorów systemowych zasady, według których dziecko rozwija się bez rodziców, możesz uczynić tę pomoc tak skuteczną, jak to tylko możliwe. Nie bez powodu w okresie powojennym hasło „Jestem sierocińcem” brzmiało dumnie i oznaczało naprawdę rozwiniętą, zdolną i zrealizowaną silną osobę. Oznacza to, że jest to możliwe w naszych czasach.
Aby dowiedzieć się więcej o rodzicielstwie, zapraszamy na bezpłatne wykłady wprowadzające Jurija Burlana online na temat systemowej psychologii wektorów. Zarejestruj się za pomocą linku. Wszyscy jesteśmy odpowiedzialni nie tylko za nasze dzieci, ale za całe pokolenie. W końcu można żyć szczęśliwie tylko w zdrowym społeczeństwie!
