Autyzm. Część 2. Stereotypy ruchowe i nadmierna wrażliwość dotykowa dziecka z autyzmem: przyczyny i zalecenia dla rodziców
-
Część 1. Przyczyny wystąpienia. Wychowywanie dziecka z autyzmem
- Część 3. Reakcje protestacyjne i agresja dziecka z autyzmem: przyczyny i metody korygowania
- Część 4. Życie jest iluzoryczne i rzeczywiste: szczególne objawy u dzieci z autyzmem
- Część 5. Zaburzenia mowy u dzieci autystycznych: ogólnoustrojowe przyczyny i metody korekcji
- Część 6. Rola rodziny i środowiska w wychowaniu dzieci autystycznych
Dziecko autystyczne wpadające w pole widzenia specjalistów często przejawia całą paletę różnorodnych zaburzeń. Jednocześnie często pozostaje niejasne, przez co są one spowodowane. Patrząc na te patologiczne objawy z punktu widzenia psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana, łatwo zauważyć, że wszystkie są spowodowane zniekształconym obrazem rozwoju różnych wektorów u dziecka z uszkodzonym wektorem dźwięku. Dlaczego to się dzieje?
Przyczyna i skutek
Dziecko autystyczne naprawdę otrzymuje pierwotną traumę psychiczną poprzez negatywny wpływ na dominujący wektor dźwiękowy. Taki wpływ mogą mieć głośne dźwięki, hałaśliwa muzyka, a nawet kłótnie rodzicielskie, w wyniku których dziecko z wektorem dźwięku zostaje odgrodzone od świata i przestaje odbierać informacje z zewnątrz.
Niestety, to nie jedyna tragedia. We współczesnym świecie praktycznie nie ma ludzi z jednym wektorem. A zaburzenia w dominującym wektorze dźwięku powodują lawinową kaskadę odchyleń w rozwoju wszystkich innych wektorów przypisanych dziecku od urodzenia. W rezultacie mamy do czynienia z mieszanym obrazem wielu patologicznych objawów. Zatem rozwój dziecka jako całości zależy od stanu wektora dźwięku.
W tym artykule z punktu widzenia Psychologii Systemowo-Wektorowej Jurija Burlana przeanalizujemy mechanizm upośledzenia rozwoju wektora skórnego w autyzmie dziecięcym i jakie objawy pojawiają się w tym przypadku. Zdając sobie sprawę z systemowych przyczyn zachowań swojego dziecka i opierając się na zaleceniach tego i innych artykułów systemowych, rodzice będą mogli stworzyć jak najbardziej komfortowe warunki do rozwoju wrodzonych zdolności dziecka z autyzmem.
O cechach rozwojowych zdrowego dziecka z wektorem skóry
Zdrowemu dziecku wektor skóry zapewnia niesamowitą mobilność i zręczność oraz dobre zdolności motoryczne. Te dzieci od urodzenia mają szczególnie wrażliwą skórę, podatną na najmniejszy dotyk. Kara fizyczna to nieznośne cierpienie dla dziecka ze skóry, nigdy nie powinno się go bić.
Dzieci z wektorem skóry mają nastawienie inżynieryjne i projektowe. Od wczesnego dzieciństwa z entuzjazmem budują coś, czy to pierwszą wieżę z klocków, czy skomplikowany statek kosmiczny ze wszystkich mebli, które pojawiły się pod pachą w domu. Mają doskonałe, racjonalne myślenie oparte na wrodzonym poczuciu korzyści i korzyści. Umiejętności liczenia uczą się wcześniej niż inne dzieci. W przyszłości pomoże to dziecku z wektorem skóry stać się doskonałym inżynierem, kupcem, a nawet prawnikiem.
Co się dzieje, gdy wektor skórny rozwija się w warunkach urazu dźwiękowego, czyli w autyzmie dziecięcym?
Zniekształcony obraz wczesnego rozwoju dziecka z autyzmem skórno-dźwiękowym
Jeśli mówimy o autyzmie pierwotnym (czyli dziecko doznało dźwiękowej traumy jeszcze w łonie matki), to już od niemowlęctwa widoczne są nie tylko zaburzenia charakterystyczne dla każdego autyzmu (brak odpowiedzi na imię, niewystarczający kontakt wzrokowy). Jednocześnie narastają inne niekorzystne objawy związane z zaburzonym rozwojem wektora skóry.
Mając szczególnie wrażliwą skórę, takie dzieci od niemowlęctwa protestują krzycząc przeciwko zwykłym procedurom zmiany, kąpieli, czesania i obcinania paznokci i włosów. Głaskanie lub lekki masaż również powoduje u nich silny dyskomfort. Wiele matek dzieci z autyzmem skórnym zauważa, że podczas karmienia dziecko obraca się i kręci w jego ramionach, jakby próbowało pozbyć się uścisku matki. Dziecko można było uspokoić jedynie kładąc go na łóżku obok niego, po czym maluch mógł wziąć pierś.
Jeśli dziecko po urodzeniu rozwinie autyzm, objawy pojawiają się później. Dziecko także zaczyna protestować nawet podczas mycia i ubierania. Często zdejmuje się całkowicie ubranie i jest nagi, niezależnie od temperatury powietrza w domu. Odnosi się wrażenie, że generalnie każdy dotyk jest dla niego nie do zniesienia.
Potwierdza to kolejna obserwacja rodziców - dziecko kategorycznie protestuje przeciwko uściskom i pocałunkom, nie może stać na rodzicielskich ramionach dłużej niż kilka sekund.
Paradoksalnie jednocześnie dziecko często odczuwa wielką przyjemność z takich zabaw z dorosłymi, kiedy jest rzucane, skręcane, okrążane. Jednocześnie nie ma skażenia emocjonalnego w uśmiechu osoby dorosłej. Przypuszczalnie radość jest dostarczana bezpośrednio przez doznania własnego ciała.
W rzeczywistości w ten sposób dziecko autystyczne z wektorem skórnym ma pierwsze doświadczenie autostymulacji ruchowej. Ale czasami dzieci z dźwiękiem skórnym z uszkodzonym wektorem dźwięku od najmłodszych lat uczą się zaspokajać swoje potrzeby bez udziału rodziców: na przykład uderzają głową o bok wózka lub plecami o ścianę areny.
Od najmłodszych lat zaczynają też odczuwać szczególną przyjemność z huśtania się: takie dziecko może godzinami huśtać się w przód iw tył, siedząc na arenie (można to wytłumaczyć faktem, że wektor skóry odpowiada za rytm, ruch, takt).
Progresja objawów patologicznych po 1 roku
U zdrowego dziecka z wektorem skóry od momentu opanowania umiejętności chodzenia aktywność ruchowa zaczyna gwałtownie wzrastać. U autystycznego dziecka z wektorem skóry dzieje się to samo: rodzice często zauważają, że takie dziecko nie poszło, ale natychmiast uciekło. Co więcej, z reguły dzieje się to nawet wcześniej niż średnia norma statystyczna - około 9-10 miesięcy. Niestety, charakterystyka tych zdolności motorycznych w autyzmie przybiera również postać objawów patologicznych.
Występuje nadpobudliwość, odhamowanie. Tak, dziecko biegnie. Ale biegnie bez celu, wrażenie jest takie, że otaczające go pole kosmosu chwyta go i ciągnie. Długo nie może skupić uwagi, jego wzrok „ślizga się” po przedmiotach i ludziach. Eksperci nazywają ten zestaw objawów „zachowaniem polowym”, ale tylko psychologia wektorów systemowych pomaga zrozumieć, z czym jest związane to zachowanie.
Ilość stereotypowych ruchów motorycznych stale rośnie: pojawiają się dziwne gesty, dziecko przyjmuje nietypowe postawy, chodzi na palcach, obciąża określone części ciała, wykręca palce. Potrafi również okrążać swoją oś, rytmicznie zginać i rozpinać palce, potrząsać palcami lub nadgarstkiem, skakać w miejscu. Czasami dochodzi do całkowicie pretensjonalnego rysunku takich stereotypów.
Chęć huśtania się, która zapoczątkowała się w dzieciństwie (siedząc na arenie lub przez długi czas na koniu na biegunach), przekształca się także w motoryczny stereotyp, nieustannie powtarzaną, niezrozumiałą akcję. Jednocześnie czasami zachwyca niezwykłą zręcznością, wdzięcznością i płynnością ruchów podczas wspinaczki i balansowania. Jednak próby wykorzystania tych cech do nauczenia dziecka swobodnego poruszania się zawodzą.
Często, aby poznać otaczający świat, dziecko z autyzmem odgłosów skóry preferuje przedmioty czuciowe. Dlatego szczególną przyjemność odczuwa nalewanie zbóż, uczucie rozdzierania i rozwarstwiania się tkanin lub papieru, wysypywania piasku lub polewania wodą. Jeśli u zdrowego dziecka z wektorem skóry takie zainteresowania pojawiają się dopiero w okresie niemowlęcym i są szybko zastępowane przez konstruktywną aktywność, to u dziecka autystycznego takie objawy mogą utrzymywać się przez wiele lat.
Zalecenia dotyczące wychowywania skóry i zdrowego dziecka z autyzmem
Przede wszystkim należy pamiętać o mechanizmie powstawania autyzmu. Dzieje się to poprzez traumę w rozwoju wektora dźwięku. W konsekwencji pierwszym i głównym warunkiem wychowania dziecka z autyzmem będzie „zdrowa ekologia” w domu.
Zminimalizuj hałas w domu: od urządzeń elektrycznych, głośnej muzyki i dźwięku działającego telewizora. Jeśli Twój dom znajduje się nad drogą, po której pędzą potoki samochodów, lepiej zaopatrzyć się w wyciszenie lub nawet zmienić miejsce zamieszkania. Rodzice muszą rozmawiać cicho, delikatnie i spokojnie ze sobą i z dzieckiem. Ponadto w mowie nie można dopuszczać żadnych obraźliwych znaczeń.
Jeśli chodzi o osobliwości wychowania autystów skórno-dźwiękowych, należy przede wszystkim pamiętać, że absolutnie niemożliwe jest nie tylko bicie, ale nawet lekkie klapsy takich dzieci. Skóra jest szczególnie wrażliwym obszarem i nawet minimalny stres może prowadzić do katastrofalnych skutków.
Z reguły rodzice, którzy nie są zaznajomieni z psychologią systemowo-wektorową Jurija Burlana, postępują dokładnie odwrotnie. Oczywiście ciężko im dostrzec w dziecku tak ogromną różnorodność stereotypowych ruchów i starają się je stłumić w najprostszy sposób - uderzając w ramiona, nogi, plecy, czy „cokolwiek innego kręci i skręca”. To wychowanie prowadzi do tego, że nawet jeśli cudem dziecko mogło przestać wykonywać takie właśnie ruchy, to zastępuje je dziesięć nowych, jeszcze bardziej wyszukanych.
Specjalne zalecenia dotyczące codziennej rutyny
Dzieci autystyczne z wektorem skóry są często nadpobudliwe i wyjątkowo niespokojne. To odhamowanie prowadzi do nadmiernej stymulacji układu nerwowego, szczególnie pod koniec dnia. Wielu rodziców takich dzieci skarży się, że nie mogą ustanowić normalnego reżimu.
Tymczasem jest to pierwsza rzecz, jaką należy zrobić w takiej sytuacji. Nawet zdrowe dziecko z wektorem skóry potrzebuje zasad, codziennej rutyny i czynności, systemu. Osoby autystyczne nie są wyjątkiem. Jednak przekazanie im zasad i reżimu wymaga od rodziców znacznie większej siły i konsekwencji.
Wszystkie momenty reżimu (karmienie, chodzenie, ćwiczenia, spanie) powinny odbywać się codziennie o tej samej porze. Na początku może się wydawać, że własnymi rękami budujesz barak dla swojego dziecka, ale wcale tak nie jest. Na początku może zaprotestować, ale potem będzie przestrzegał powtarzających się reguł i lepiej czuć się w danej strukturze czasu. Poprawi się również wieczorne zasypianie.
System zakazów i ograniczeń musi być przestrzegany przez wszystkich członków rodziny bez wyjątku. W razie potrzeby niech współczujące babcie przeczytają ten artykuł. Zbierzcie się razem i przedyskutujcie raz, co wolno dziecku, a co nie, oraz w jakich przypadkach opcje są możliwe.
Ponadto system zasad i ograniczeń powinien działać w ten sam sposób w przypadku taty, mamy i innych członków rodziny. Jeśli dziecku surowo zabrania się dotykania leku, nikt na to nie pozwoli. Nie ma znaczenia, że szelest pustego opakowania wcale nie jest niebezpieczny.
Biorąc pod uwagę zachowanie dziecka w polu, przestrzeń również powinna być podzielona na strefy. Takie dziecko nie może jeść i uczyć się w tym samym miejscu. Bez względu na to, jak małe jest mieszkanie, spróbuj podzielić je na strefy: to jest plac zabaw, to jest stół do nauki, a jemy tylko w kuchni.
Jak wyposażyć miejsce do nauki i zorganizować proces uczenia się
Szczególnie ważne jest, aby miejsce pracy do nauki z dzieckiem było odpowiednio wyposażone: stół powinien stać wzdłuż ściany, na której nie ma potrzeby niczego wieszać. Dzieci autystyczne z wektorem skóry i tak nie mogą się długo koncentrować, a jeśli rozprasza ich widok za oknem lub kolorowy plakat na ścianie, to po prostu na lekcji nic nie osiągniesz.
Zdrowe dziecko z wektorem skóry jest bardzo wrażliwe na kwestie korzyści i korzyści, a także na wydatek czasu. Dziecko autystyczne nie jest wyjątkiem. Motywacja również tutaj zadziała: jeśli to zrobisz, dostaniesz to. Na początku w nagrodę możesz zaoferować poczęstunek, a później - wycieczkę do parku, na huśtawce lub w inne miejsca, które lubi Twoje dziecko. Jeśli słabo odbiera informacje ze słuchu, po prostu pokaż zdjęcie, gdzie pójdziesz po zajęciach.
Czas to inna historia. Załóżmy, że udało ci się zmotywować dziecko i jest gotowe do nauki w oczekiwaniu na nagrodę. Ale autyzm odgłosów skóry jest wyjątkowo niespokojny, w zasadzie nie jest dla niego jasne, kiedy ta udręka się skończy, i dosłownie kilka minut później zaczyna się denerwować.
Może tu pomóc wizualizacja czasu (na przykład za pomocą klepsydry). Innym sposobem jest wizualizacja ilości nadchodzących zadań. Wystarczy użyć kilku pudełek i je ponumerować. Umieść zadanie w każdym. Po pierwsze, ten slajd leży na przykład po prawej stronie stołu. W miarę postępów przenosisz odpady na drugą stronę. To daje dziecku wizualne wyobrażenie o tym, ile jeszcze pozostaje do zrobienia. Z biegiem czasu protestów w tej sprawie będzie znacznie mniej.
Co robić
Dzieci z wektorem skóry uwielbiają liczyć. Ale u dziecka z autyzmem przybiera to charakter „wyliczania”, powtarzającego się stereotypowego działania. Dlatego ucz jak najwcześniej korelować rzeczywistą liczbę obiektów z obrazem postaci. Praktyka taka jak dzielenie się stołem bardzo pomaga. Ile potrzebujesz widelców? Weź, policz. Łyżki, serwetki, talerze itp. Później możesz zadać pytanie „ile brakuje?”
Również wektor skórny nadaje dziecku chęć projektowania. U dzieci z autyzmem przekłada się to na budowę rzędów wszystkich dostępnych dziecku przedmiotów - kostek, samochodów, łyżeczek itp. W ćwiczeniu zachęć dziecko do podążania za twoim wzorem. Bardzo pomocny będzie zestaw kształtów geometrycznych, jako opcja zestaw magnetyczny do zastosowania na specjalnej tablicy. Później dziecko będzie mogło opanować aplikację. Puzzle są również bardzo dobre dla dzieci o jednolitej skórze.
Przydatny dla dzieci ze skóry i wszelkiego rodzaju zabaw z niestrukturalnym materiałem - piasek, woda, plastelina. Dają dziecku wiele tak cennych wrażeń dotykowych. Możesz rysować po kuprze palcem, sortować ziarna według koloru lub pracować z tkaninami o różnych fakturach.
Jeśli dziecko dostrzeże farby palcami, jest to kolejna opcja na wydobycie przyjemnych i jednocześnie przydatnych wrażeń. Gdy rączka dziecka jest dobrze rozwinięta, spodoba mu się praca z kolorowym piaskiem, z którego można zrobić wielobarwny obrazek.
Później umiejętności motoryczne muszą być skomplikowane: aplikacja i origami, kolorowanie i śledzenie obiektów wzdłuż przerywanej linii i konturu, wykonywanie elementów pisania.
Co zrobić ze stereotypami ruchowymi i nietolerancją dotykową
Wraz z prawidłowym rozwojem wektora skóry dziecka, nietolerancja dotykowa zmniejsza się z czasem. Wynika to z faktu, że dziecku udaje się zaspokoić swoje potrzeby dotyczące wektora skóry za pomocą innych dostępnych wrażeń. W rezultacie poprawia się tolerancja na dotyk. Prawdą jest, że nie możemy zapominać, że rozwój jakichkolwiek umiejętności może nastąpić tylko wtedy, gdy stworzone zostaną optymalne warunki komfortu dla dźwiękowego (dominującego!) Wektora dziecka.
Dziecko autystyczne zyskuje ten zakres doznań poprzez autostymulację. Natychmiastowe pozbawienie dziecka tych czynności nie zadziała. Dlatego na początku jedyne, co mogą zrobić rodzice, to nadać znaczenie działaniom dziecka i nauczyć, jak je stosować w adekwatnej sytuacji.
Przykład: dziecko kołysze się w przód iw tył. Po prostu wydobywa przyjemne doznania. Uczysz go zabawką: „Kołyszmy niedźwiedzia. Ach… Niedźwiedź śpi…”. Po pewnym czasie zobaczysz, że dziecko samo bierze zabawkę, by się nią huśtać. Ten moment należy wykorzystać na ustalenie zasad: huśtamy się niedźwiedziem tylko w domu. Kiedy dziecko próbuje huśtać się na ulicy, ostrożnie zatrzymujemy się i zadajemy pytanie: „Gdzie jest niedźwiedź? Domy. Wracaj do domu i potrząśnij nim. Jednocześnie nie ograniczaj reszty stereotypów motorycznych.
Trzeba więc nadać sensowności, a później ustalić zasady dla innych stereotypowych działań dziecka: trząść palcami - po umyciu rąk skaczemy jak króliczek - tylko podczas ładowania. W rezultacie z biegiem czasu dziecko uczy się na tyle samokontroli, aby ograniczyć swoje stereotypowe reakcje w niewłaściwej sytuacji.
Autyści skórni i dźwiękowi mogą mieć i odwrotnie, zwiększoną potrzebę wrażeń dotykowych - nieustannie dotykają dorosłych, głaszczą ich. Może to również stać się obsesyjne. Ale tutaj mechanizm działania rodziców jest taki sam: pomoc dziecku w wypełnieniu niezadowolenia pragnień w wektorze skóry poprzez dobroczynne działanie opisane w poprzedniej sekcji.
Poza tym tę miłość do dotyku można wykorzystać w zabawach na wspólne palce, przyda się też lekki masaż. W wyniku wypełnienia wektora skóry zarówno nietolerancja dotykowa, jak i nadmierna potrzeba takiego kontaktu z czasem będą się zmniejszać.
Ogólne wnioski
W artykule pokazano, jak ogromna liczba objawów patologicznych może wystąpić w wyniku upośledzenia rozwoju więzadła skórno-dźwiękowego nosicieli u dziecka z autyzmem. Nic dziwnego, że podczas wychowywania autystycznego dziecka z 3-4 lub więcej wektorami, w których każdy wektor dodaje własne objawy, rodzice po prostu tracą serce. Zrozumienie tej lawiny objawów jest po prostu niemożliwe bez znajomości psychologii systemowo-wektorowej.
Na szkoleniu z psychologii wektorów systemowych przez Jurija Burlana możesz dokładnie przestudiować zestaw wektorów swojego dziecka i, co najważniejsze, zrozumieć źródło problemu - wektor dźwiękowy - pozwala to zrozumieć przyczyny jego przejawów i rozwinąć się odpowiednie podejście do rozwiązywania każdego problemu behawioralnego. Uzbrojony w wiedzę z zakresu psychologii wektorów systemowych, będziesz mógł kształcić i rozwijać dziecko już nie na ślepo, ale dobrze rozumiejąc wszystkie jego cechy i potencjał psychologiczny.
Posłuchaj, co matka, u której dziecka zdiagnozowano ADHD i autyzm, opowiada o swoich wynikach po przejściu szkolenia z psychologii wektorów systemowych przez Jurija Burlana:
Wszystkie informacje można znaleźć na bezpłatnych, wprowadzających wykładach z psychologii wektorów systemowych autorstwa Yuri Burlan. Aby je odwiedzić, wystarczy kliknąć ten link i zarejestrować się.
Czytaj więcej …
