Autyzm. Część 1. Przyczyny wystąpienia. Wychowywanie dziecka z autyzmem
-
Część 2. Stereotypy ruchowe i nadmierna wrażliwość dotykowa dziecka z autyzmem: przyczyny i zalecenia dla rodziców
- Część 3. Reakcje protestacyjne i agresja dziecka z autyzmem: przyczyny i metody korygowania
- Część 4. Życie jest iluzoryczne i rzeczywiste: szczególne objawy u dzieci z autyzmem
- Część 5. Zaburzenia mowy u dzieci autystycznych: ogólnoustrojowe przyczyny i metody korekcji
- Część 6. Rola rodziny i środowiska w wychowaniu dzieci autystycznych
Kiedy u dziecka zdiagnozowano autyzm, rodzice czasami nie są w stanie opanować całego bólu, zagubienia, poczucia winy i bezradności, które spadają na nich z dnia na dzień. Jakby przez głuchą watę w uszach brzmią pytania psychiatrów: „czy zarejestrujesz niepełnosprawność?” Jaki rodzaj niepełnosprawności, komu? Kto jest niepełnosprawny, moje dziecko? Umysł nie chce uwierzyć w to, co się dzieje.
Wspomnienia jego narodzin są wciąż żywe w jego pamięci. Urodzeni punktualnie, o normalnym wzroście i wadze, ze szpitala witani byli kwiatami. Urodziło się zwykłe, zdrowe dziecko, radość dla całej rodziny. Jak wszystkie dzieci, zaczął trzymać głowę, siadać, wstawać i chodzić. Kiedy i co poszło nie tak?
Oczywiście trochę różnił się od innych dzieci - wolał samotność, miał niewielki kontakt nawet z bliskimi, ale ludzie są inni! Czy to powód, by stwierdzić, że moje dziecko nigdy nie będzie mogło żyć pełnią życia, być normalnym członkiem społeczeństwa?
Rozpoczyna się gorączkowe poszukiwanie specjalistów, metod, lekarstw, modlitw, oświeconych starszych i uzdrowicieli o dobrej reputacji. Czy powinno być gdzieś wyjście? Czy jest jakieś wyjaśnienie, co się dzieje z moim dzieckiem? Gdzie znaleźć ten klucz?
Cechy dziecka z autyzmem. Co musisz wiedzieć
Naprawdę istnieje wyjaśnienie tego, co się dzieje, a rodzice intuicyjnie poprawnie czują: odpowiedź brzmi: „wszyscy ludzie są różni”. Psychologia systemowo-wektorowa Jurija Burlana wyróżnia ludzi na podstawie cech psychologicznych i wyjaśnia, że dzieci z rozpoznaniem autyzmu mają specjalny typ psychiki, tzw. wektor dźwięku. Ich cechą szczególną jest to, że takie dzieci mają nadwrażliwy słuch. Nie tylko lepiej słyszą od innych, ale także niezwykle boleśnie reagują na głośne dźwięki.
Reakcja obronna psychiki
Tak więc, jeśli będąc w ciąży matka tańczy na dyskotekach, chodzi na koncerty lub włącza bardzo głośno muzykę przed dzieckiem, jeśli rodzice skandują w obecności dziecka, powoduje to poważny uraz psychiki dziecka z dźwiękiem wektor.
Otrzymując takie obrażenia, odcina się od świata zewnętrznego, zamyka w sobie i traci zdolność kontaktu. Jest to reakcja obronna psychiki niedojrzałego dziecka na ból. Wycofując się w siebie, nie dostrzega już skierowanej do niego mowy i nie może normalnie się rozwijać.
W tym przypadku cierpi nie tylko dźwięk, ale także inne wektory dziecka. W końcu każda osoba jest właścicielem co najmniej dwóch, a częściej 3-4 wektorów. Każdy wektor ma swój własny zestaw wrodzonych pragnień i właściwości, które wymagają rozwoju. Zobaczmy, z punktu widzenia psychologii wektorów systemowych, jak to się znajduje w zachowaniu dziecka.
Funkcje programistyczne. Jeśli dziecko nie może usiedzieć spokojnie
Tak więc wektor skóry daje dziecku dużą aktywność motoryczną, zainteresowanie korzyściami i korzyściami, które odpowiednio opracowane pozwalają mu zrodzić myśl inżynierską, zaprojektować coś z entuzjazmem. Ale uraz dźwiękowy i w konsekwencji autyzm zniekształcają rozwój wektora skóry dziecka: zamiast twórczej kreacji obserwujemy odhamowanie ruchowe, niezdolność do koncentracji. W ciężkiej postaci autyzmu takie dziecko po prostu porusza się losowo po pokoju, podnosi i od razu rzuca przedmiotami. Eksperci nazywają to „zachowaniem w terenie”. SVP pomaga zrozumieć jego przyczyny.
Rozumiejąc istotę wektora, dochodzimy do przyczyny odchyleń w zachowaniu. Umożliwia to odpowiednie ukierunkowanie naturalnych właściwości wektora, aby wspomóc rozwój dziecka. Tak więc zamiast środków uspokajających nadpobudliwym dziecku z wektorem skóry można zaproponować konstruktora, zadania na konto i częstą zmianę zadań. (Więcej w kolejnych artykułach, a także już na wykładach wprowadzających na temat SVP).
Upór i letarg
Dziecko z wektorem odbytu, z prawidłowym rozwojem, ma niesamowitą wytrwałość i zdolność koncentracji, wszystko robi powoli, ale ostrożnie i dokładnie. Autyzm ma destrukcyjny wpływ na rozwój wektora odbytu: pojawia się przed nami dziecko, które godzinami wykonuje te same czynności, jest nieaktywne, niezwykle uparte i przyjmuje wrogość nawet do próby zaproponowania mu nowego rodzaju pokarmu.
Czy jest wyjście z tej sytuacji? Jak możesz pomóc dziecku wyjść ze stanu tak głębokiej introwersji, która staje się nie do pogodzenia z normalnym życiem w społeczeństwie?
Wychowywanie dziecka z autyzmem. Uwzględniamy potrzeby
Dzięki znajomości psychologii wektorów systemowych możemy bardzo dokładnie zrozumieć potencjał i cechy psychiczne dziecka oraz wiedzieć, jaki wpływ będzie dla niego korzystny, a który tylko pogorszy sytuację.
Z właścicielem wektora dźwięku trzeba rozmawiać cichym, spokojnym, życzliwym głosem. Lepiej niż inni potrafią określić intonacje i dużo chętniej zwraca uwagę na ciche dźwięki, ale hałas i wzrost tonu to dla niego bolesne skutki.
Dla harmonijnego rozwoju inżyniera dźwięku konieczne jest zapewnienie środowiska, w którym nie ma głośnych dźwięków. Wręcz przeciwnie, cicha muzyka klasyczna pomaga mu się skoncentrować.
Zwracając się do dziecka, miej na uwadze, że potrzebuje on znacznie więcej czasu na reakcję, jakby chciał wyjść ze stanu zanurzenia w sobie. Dlatego nie należy go spieszyć ani podnosić głosu, aby „krzyczeć”. Ważny jest dla niego pełny komfort psychiczny i bezbolesne otoczenie, aby to „wyjście na zewnątrz” nastąpiło w ogóle.
Jeśli oprócz wektora dźwiękowego dziecko ma wektor skóry, należy mu dać możliwość pracy z materiałem sensorycznym (kształt, faktura, rozmiar) i stopniowo, poprzez naśladowanie osoby dorosłej, uczyć konstrukcji. Aktywność fizyczna jest również ważna dla dzieci ze skórą, samo siedzenie na kanapie z korzyściami nie pozwoli mu na odpowiedni rozwój.
Audiofil z wektorem odbytu nigdy nie powinien się spieszyć. W przeciwnym razie upór i reakcje protestu będą się tylko nasilać. Takie dziecko prawie nie dostrzega zmiany w zwykłej rutynie; każda zmiana zadań lub czynności powinna następować stopniowo.
To właśnie z dziećmi z tego wektorowego zestawu wiążą się liczne historie rodziców, że rozpoznanie dziecka było podejrzewane w wyniku próby wyprowadzenia dziecka na wakacje lub w warunkach zmiany miejsca zamieszkania przez rodzinę. Dziecko z dźwiękiem analnym z autyzmem w tej sytuacji reaguje skrajną formą protestu, odmawia jedzenia i spania w nowym miejscu. Takie dzieci są bardzo konserwatywne, trzeba je stopniowo uczyć odwiedzać nowe miejsca lub jeść nowe jedzenie.
Jak zmaksymalizować potencjał dziecka
Na szkoleniu z psychologii wektorów systemowych prowadzonym przez Jurija Burlana będziesz w stanie dokładnie zrozumieć specyfikę psychiki swojego dziecka. Dlaczego zachowuje się w ten sposób, jakiego podejścia potrzebuje. Zminimalizuje to negatywne reakcje dziecka i umożliwi odnalezienie klucza do jego wewnętrznego świata, wypracowanie jedynego poprawnego podejścia do nauczania i wychowania dziecka, uwzględniającego wszystkie jego naturalne cechy.
Doświadczenie korzystania z psychologii wektorów systemowych dowodzi, że dzieciom z autyzmem można pomóc! Obejrzyj recenzje wideo, rodzice, którzy zostali przeszkoleni przez Jurija Burlana, opowiadają o usuwaniu diagnozy autyzmu u dzieci:
Recenzje specjalistów pracujących z dziećmi autystycznymi można znaleźć pod linkami: https://www.yburlan.ru/results/review335 i
Jak pomóc swojemu dziecku w osiągnięciu maksymalnego ujawnienia swoich możliwości, dowiesz się z wykładów z psychologii wektorów systemowych autorstwa Jurija Burlana. Zarejestruj się tutaj na bezpłatną serię wykładów wprowadzających.
- Część 2. Stereotypy ruchowe i nadmierna wrażliwość dotykowa dziecka z autyzmem: przyczyny i zalecenia dla rodziców
- Część 3. Reakcje protestacyjne i agresja dziecka z autyzmem: przyczyny i metody korygowania
- Część 4. Życie jest iluzoryczne i rzeczywiste: szczególne objawy u dzieci z autyzmem
- Część 5. Zaburzenia mowy u dzieci autystycznych: ogólnoustrojowe przyczyny i metody korekcji
