Autyzm. Część 4. Życie jest iluzoryczne i rzeczywiste: szczególne objawy u dzieci z autyzmem
Dziecko autystyczne z wektorem wzrokowym wydaje się tkwić w niewoli jakiejś iluzji, traktując świat zewnętrzny jako źródło zaspokojenia podstawowych potrzeb w wektorze wzrokowym. Długo przygląda się różnym przedmiotom w dłoniach, z fascynacją obserwując grę świateł i cieni, kolorów i odcieni odcieni. Jednocześnie sam przedmiot i jego cel funkcjonalny są mało interesujące dla dziecka …
- Część 1. Przyczyny wystąpienia. Wychowywanie dziecka z autyzmem
- Część 2. Stereotypy ruchowe i nadmierna wrażliwość dotykowa dziecka z autyzmem: przyczyny i zalecenia dla rodziców
- Część 3. Reakcje protestacyjne i agresja dziecka z autyzmem: przyczyny i metody korygowania
- Część 5. Zaburzenia mowy u dzieci autystycznych: ogólnoustrojowe przyczyny i metody korekcji
- Część 6. Rola rodziny i środowiska w wychowaniu dzieci autystycznych
W tym artykule porozmawiamy o połączeniu wektorów wizualnych i dźwiękowych u dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Autyzm jako taki powstaje w wyniku urazu w wektorze dźwiękowym, jednak dodatkowa obecność wektora wzrokowego u takiego dziecka powoduje pojawienie się u dziecka z autyzmem szczególnych objawów. Aby dokładnie zrozumieć tę kombinację, należy najpierw rozważyć, w jaki sposób zachodzi rozwój wektora wizualnego u zdrowego dziecka.
Co to jest wektor wizualny
Specyficzną rolą ludzkiego nosiciela wektora wzrokowego jest straż dzienna stada. Dlatego z natury ma specjalną wizję, zdolną do rozróżnienia najsubtelniejszych odcieni koloru i niuansów formy. Osoby z wektorem wizualnym są zachwycone, gdy podziwiają arcydzieła malarstwa, oprawa, światło, gra tonów mają dla nich ogromne znaczenie.
W społeczeństwie prymitywnym dzienna straż stada ostrzegała innych przed niebezpieczeństwem. Jedynie jego wzrok był w stanie rozróżnić drapieżnika pełzającego z dużej odległości, a jego jaskrawym uczuciem strachu sygnalizować potrzebę ucieczki. To położyło podwaliny pod pojawienie się pierwszego zakorzenionego uczucia u ludzi - lęku przed śmiercią. Od tego momentu gatunek ludzki staje się nie tylko myślący, ale także czujący. W wyniku procesu ewolucji to u ludzi z wektorem wizualnym ten strach, wydobyty na zewnątrz, przekształcił się w swoje przeciwieństwo: miłość i empatię dla drugiego.
Zdrowa osoba z rozwiniętym wektorem wizualnym jest zdolna do empatii i bezwarunkowej miłości. Dziecko, rozwijając się bez zakłóceń, stopniowo uczy się nawiązywać takie emocjonalne więzi. Najpierw z ulubioną zabawką (nieożywioną), potem ze zwierzętami, a później z ludźmi. Ale pierwotny i podstawowy związek emocjonalny dotyczy dziecka z matką, a później z ojcem. Bez emocjonalnej więzi z rodzicami i niewystarczającego poczucia bezpieczeństwa i bezpieczeństwa normalny rozwój dziecka zostaje zakłócony.
Rozwój wektora wzrokowego u dziecka z autyzmem
Autyzm to dziecko, które zostało uszkodzone w wektorze dźwięku. W efekcie odgradza się od świata zewnętrznego, przestaje dostrzegać informacje płynące z zewnątrz. Jednocześnie rozwój pozostałych wektorów dziecka jest nieuchronnie zaburzony, ponieważ wektor dźwiękowy jest dominujący, a jego złe warunki wpływają na rozwój wszystkich innych wektorów.
Dziecko autystyczne z wektorem wzrokowym wydaje się tkwić w niewoli jakiejś iluzji, traktując świat zewnętrzny jako źródło zaspokojenia podstawowych potrzeb w wektorze wzrokowym. Długo przygląda się różnym przedmiotom w dłoniach, z fascynacją obserwując grę świateł i cieni, kolorów i odcieni odcieni. Jednocześnie sam przedmiot i jego funkcjonalne przeznaczenie są mało interesujące dla dziecka.
Czasami zbyt blisko oczu zbliża przedmioty, godzinami obserwuje obracające się koła maszyny (zwłaszcza w świetle), ale nie używa zabawki zgodnie z jej przeznaczeniem. Takie dzieci mogą być szczególnie zafascynowane lustrem, w które długo patrzą, interesując się nie własnym odbiciem, lecz spektaklem lustrzanych korytarzy.
W niemowlęctwie rodzice takiego dziecka zauważają, że uśmiech dziecka był jakby „nieziemski”, „promienny”. I rzeczywiście tak jest. Jedyny problem w tym, że w ogóle nie jest adresowany do osoby, ale skierowany na przedmiot nieożywiony i powstaje jako reakcja na podstawowe wrażenia wizualne (światło, cień, przelewanie się cieni). Ale reakcja emocjonalnej infekcji wywołana uśmiechem lub śmiechem osoby dorosłej nie pojawia się.
Wzrok takiego dziecka często skupia się na plamce światła, wzorze tapety lub dywanu, obszarze o błyszczącej powierzchni i migoczących cieniach. Dziecko fascynuje migotanie stron książki, czerpie przyjemność ze zmiany doznań wizualnych (otwieranie i zamykanie drzwi, włączanie i wyłączanie światła.
Szczególnie interesują ich ręce. Takie dziecko przeżywa opóźnienie na etapie patrzenia na swoje dłonie, obracania palcami po twarzy, później zaczyna badać i dotykać palców matki.
Dzięki specjalnym zdolnościom, jakie daje wektor wizualny, takie dziecko dość wcześnie zaczyna rozróżniać kolory, rysować stereotypowe ozdoby. Mimo autyzmu ma też niezwykłą, szczególną pamięć wzrokową - pamięta trasy, położenie symboli na kartce lub dysku, wcześnie orientuje się na mapach geograficznych. Z łatwością grupuje zabawki według koloru, rozmiaru i kształtu. Główny problem polega na tym, że zainteresowanie dziecka nadal przeważa właśnie w kształcie, rozmiarze i kolorze przedmiotu, a wcale nie na obrazie jako całości, a nie na funkcjonalnym celu rzeczy, którą bierze w ręce.
U dzieci z autyzmem z wektorem wzrokowym również rozwijają się połączenia emocjonalne. Często ma wiele obaw (ptaki, zwierzęta, owady, a nawet śnieg lub puch topoli). Często pojawiają się nocne lęki z krzykiem i płaczem po przebudzeniu; ogólnie takie dzieci odczuwają strach przed ciemnością przez długi czas. W młodym wieku takie zjawiska są normalne dla zdrowego dziecka z wektorem wzrokowym, ale u dziecka z autyzmem reakcję tę można naprawić na wiele lat. Czasami dziecko odczuwa również lęk przed zmianami natężenia światła lub przedmiotami o określonym kolorze lub kształcie.
W emocjach takich dzieci przeważa napięcie, płaczliwość i szybkie uczucie sytości. Występują histeryczne reakcje na niepowodzenia i dezaprobatę bliskich. Jakościowe więzi emocjonalne z członkami rodziny i innymi osobami nie sumują się.
U zdecydowanej większości dzieci z autyzmem kontakt wzrokowy z rodzicami i innymi osobami jest osłabiony. Ale jeśli autystyczne dziecko jest właścicielem wizualnego wektora, wręcz przeciwnie, może rozwinąć obsesyjną chęć patrzenia w oczy z własnej inicjatywy. Niemniej jednak, gdy taki kontakt jest inicjowany nie przez niego samego, ale przez inną osobę, dziecko z autyzmem nadal mu się wymyka.
Metody korekcyjne
Zdaniem SVP w pracy z takim dzieckiem podstawowe zrozumienie psychologicznych przyczyn problemu i zapewnienie mu poczucia bezpieczeństwa, komfortowych warunków życia, przede wszystkim komfortowych dla wektora dźwiękowego, a po drugie, dla innych wektorów dziecka jest pierwotna.
Dziecko z wektorem wizualnym nie może być całkowicie pozbawione tych czynności, które sprawiają mu taką przyjemność. W rzeczywistości zabawa światłem, kolorem, rozmiarem i kształtem naprawdę pomaga takiemu dziecku spełnić podstawowe potrzeby wektora wizualnego. Ale możesz i powinieneś pomóc dziecku nadać sens takim działaniom.
Być może porwie go teatr cieni. Możesz nauczyć się kilku ćwiczeń z gimnastyki palców i dać dziecku możliwość obserwowania cieni własnymi rękami w różnych konfiguracjach. Na pewno takiemu dziecku spodoba się kalejdoskop, mozaika, różnego rodzaju sortowniki. Możesz grać razem w króliczki słońca lub wymyślić inną zabawną grę ze światłem i cieniem. Być może porwie go wysypywanie piasku lub przelewanie wody z pojemnika do pojemnika. Dlatego konieczne jest zapewnienie dziecku wystarczającej ilości wrażeń wizualnych właśnie w procesie gry.
Jednak w kontakcie ze światem funkcjonalnym nie należy dawać dziecku możliwości eksploracji go w ten sam sposób, fragmentarycznie. Jak najwcześniej zwróć uwagę dziecka na funkcjonalny cel przedmiotu, naucz go używać rąk nie do manipulacji, ale do znaczących działań. Podnieś filiżankę do picia. Własne buty, trzymaj łyżkę.
Rozwijanie więzi emocjonalnych
Często można usłyszeć o skuteczności delfinoterapii, kinezyterapii i innych rodzajów terapii ze zwierzętami w korekcji autyzmu. To zrozumiałe i zrozumiałe. Jak wspomniano wcześniej, dziecko najpierw nawiązuje emocjonalne połączenie z nieożywioną zabawką (u autystycznego dziecka okres ten można zastąpić czynnościami manipulacyjnymi w celu wydobycia przyjemnych wrażeń). Potem uczy się nawiązywać kontakt ze zwierzętami, a dopiero potem - z innymi ludźmi. Z tego punktu widzenia rzeczywiście taki etap pośredni, jak komunikacja ze zwierzętami, może stać się rodzajem łącznika dla późniejszego, bardziej pomyślnego rozwoju umiejętności komunikacyjnych między ludźmi.
Rzadko jednak wspomina się i rozumie pierwszy i ważny kamień milowy w rozwoju więzi emocjonalnych - więź z rodzicami, zwłaszcza z matką dziecka. A bez tego stworzenie pozostałych zdrowych połączeń emocjonalnych nie jest możliwe.
Najczęściej jest to związek, który jest zrywany u dzieci z autyzmem. Szczególnie dotyczy to dziecka z wektorem wizualnym, ponieważ tworzenie więzi emocjonalnych jest kluczowym momentem w jego rozwoju.
Aby pomóc przywrócić zerwaną więź emocjonalną z matką, możesz polecić różne gry i rymowanki dla dzieci w celu zarażenia emocjonalnego. Jest wiele tekstów takich rymowanek, szczególnie bogata jest w nie rosyjska sztuka ludowa. Celem zajęć jest wywołanie emocjonalnej reakcji na uśmiech i zachowanie osoby dorosłej.
Kolejnym z pozoru prostym, ale bardzo ważnym zaleceniem jest zwrócenie uwagi i kontaktu wzrokowego z dzieckiem. Najlepiej to zrobić, biorąc dziecko za obie ręce i szukając jego spojrzenia - aby zwrócić uwagę na konieczne działanie.
Kiedy dziecko wykazuje już choćby niewielką reakcję na emocje, można zwinąć się razem, przedstawiając niektóre zwierzęta, by ponownie uzyskać wzajemny uśmiech.
Dla starszego dziecka z autyzmem dźwiękowo-wizualnym książki będą dobrą pomocą (osoby z wektorem wizualnym są na ogół jednymi z najbardziej czytelnych). Czytanie lub rysowanie razem z rodzicami pozwoli dziecku nie tylko samo odczuwać przyjemność z tych zajęć, ale także wzmocnić więzi emocjonalne z bliskimi. Rozumiejąc cechy każdego wektora dziecka, nietrudno będzie znaleźć czynności, które mogą rozbudzić jego zainteresowanie i wykorzystać jego mocne strony (wrodzone właściwości). Tak więc znajomość Psychologii Wektorów Systemowych Jurija Burlana pomoże zmaksymalizować możliwości, jakie ma Twoje dziecko. Dowiedz się więcej z wykładów wprowadzających online. Możesz zarejestrować się i otrzymać zaproszenie, klikając ten link.
Czytaj więcej …
