Boję się posłać moje dziecko do szkoły. Panika przed 1 września
„Moje dziecko pójdzie do szkoły! Boję się go tam posłać”… Wydawałoby się, że szkoła to nie przedszkole, a kwestia, czy posłać dziecko do szkoły, czy nie, nie jest w programie, ale wielu rodziców jest poważnie nastawionych na edukację rodzinną. Co zrobić z obawami rodziców przed szkołą?
W przeddzień 1 września coraz większa liczba rodziców, najczęściej matek, dzieli się swoimi obawami i obawami na forach na temat: „Moje dziecko pójdzie do szkoły! Boję się to tam dać”. Choć mogłoby się wydawać, że szkoła nie jest przedszkolem, a pytanie, czy wysłać do szkoły, czy nie, nie jest w porządku obrad, wielu rodziców jest poważnie skłonnych do edukacji rodzinnej.
Zastanówmy się systematycznie, do czego taki wybór może prowadzić i co zrobić z obawami rodziców przed szkołą.
Czego się boimy
Jeśli podsumujemy powody, dla których rodzicielskie obawy leżą na powierzchni i skrupulatnie omawiane na czatach, możemy wyróżnić trzy główne:
- Współczesne dzieci. Jak bardzo są okrutni, źle wychowani, nie wiadomo, o czym myślą. Mogą nie tylko uczyć złych rzeczy (przeklinanie, pić alkohol, palić, uzależnienie od narkotyków), ale także rabować, bić, kpić, znęcać się. Wszystko, czego możesz się po nich spodziewać. Sądząc po doniesieniach prasowych, niewiele jest dobrych.
- Nauczyciele. Słabo wykształcony, często niepiśmienny, histeryczny, z przestarzałymi poglądami. Są oczywiście nauczyciele z wielką literą, ale jest to rzadkie.
- Obciążenie badawcze. Nieadekwatne programy nauczania, codzienne rutyny uczniów są źle ułożone, są karmione dwukrotnie, a często z obrzydliwością poszerzony program jest marnowany. W swej istocie edukacja szkolna jest przepojona ideologią państwową, która kształci nie twórcze, samowystarczalne jednostki, ale posłuszne trybiki mechanizmu państwowego.
W rezultacie dziecko traci zainteresowanie nauką i doświadcza ciągłej presji zewnętrznej. Nikt nie bierze pod uwagę jego opinii, otrzymuje odpowiedzi na niezadane pytania, domagają się posłuszeństwa i uległości we wszystkim.
Dobre intencje
Zgodnie z rosyjskim prawem całkiem możliwe jest, aby nie posyłać dziecka do szkoły. Oprócz edukacji stacjonarnej istnieje również edukacja domowa (dla dzieci z niepełnosprawnościami, dla dzieci z problemami zdrowotnymi, gdy nauczyciele przychodzą do domu), rodzinna (rodzice, wychowawcy uczą w rodzinie, następnie dzieci zdają egzaminy w szkoła), studia zaoczne (prace są zdawane w szkole, dziecko przygotowuje się w domu, a następnie zdaje egzaminy do komisji szkolnej).
Jak widać, jest całkiem możliwe, że rodzice radzą sobie z własnymi lękami o szkolne życie swojego dziecka zgodnie z zasadą: nie ma szkoły, nie ma problemów. Psychika delikatnego dziecka pozostanie bezpieczna. Nic nie zakłóci pełnego rozwoju potencjału dziecka, otrzyma wszystko, co wybrali dla niego rodzice.
Główną wadą edukacji rodzinnej jest brak socjalizacji w szkole - jej zwolennicy rekompensują to komunikowaniem dziecka na zajęciach w kole, przywołując czasy Puszkina i odwołując się do jakości wychowania domowego szlachty, ciesząc się, że potrafią kontrolować proces socjalizacji swojego dziecko - żadnych przypadkowych znajomych, wszystko jest przemyślane i obliczone.
Nie ważne jak to jest. Niestety, błędy rodziców w wychowywaniu dzieci nie są od razu widoczne.
Ofiary ich rodziców
Dobre intencje rodziców - ochrona, zachowanie, ochrona przed złym wpływem dziecka, w rzeczywistości nie zapewniają mu w ogóle stawania się harmonijnie rozwiniętą osobowością, nieszczęśliwą przyszłością i Nagrodą Nobla.
Dzieci pozaszkolne różnią się od swoich rówieśników wyższym rozwojem intelektualnym, są wolne od konfliktów, osiągają pewne wyżyny w swojej karierze, ale dodatkowo często stają się regularnymi uczestnikami konsultacji psychologicznych. Główne problemy psychologiczne, z którymi się borykają, to długotrwała depresja, trudności w budowaniu relacji z płcią przeciwną, trudności w komunikowaniu się z ludźmi, ucieczka w siebie, brak radości życia.
Źródła problemów tkwią w niezwykle lekkomyślnej decyzji rodziców, aby nie posyłać dziecka do szkoły. Faktem jest, że człowiek może stać się osobą w pełnym tego słowa znaczeniu, będąc tylko w swoim społeczeństwie, przyjmując doświadczenie kulturowe, socjalizując się, dostosowując krajobraz dla siebie.
Jak działa nasz umysł
Dziecko rodzi się jako zwierzę archetypowe z pewnym zestawem wektorów nadanym przez naturę, czyli z zestawem wrodzonych właściwości psychicznych na podstawowym poziomie, które mają być rozwijane i wdrażane zgodnie ze współczesnymi wymaganiami i potrzebami przyszłości.
Zgodnie z System-Vector Psychology Jurija Burlana, w krótkim okresie czasu od urodzenia do końca okresu dojrzewania (12-13 lat) dziecko musi podążać tą samą drogą, którą przebyła ludzkość od czasów prymitywnych do współczesności, lub więcej dokładnie, w ten sposób rozwijają jego właściwości. W zespole dziecięcym, w stadzie ważne jest, aby dziecko odegrało swój przyszły scenariusz życiowy, w przeciwnym razie może stać się społecznym nieprzystosowawczym.
Ponieważ krajobraz stał się bardziej skomplikowany od czasów prymitywnych, ludzka psychika rozwija się, stając się bardziej złożona, rozwija się poprzez stopniowe przechodzenie przez życiowe trudności. Pierwszym etapem socjalizacji i pierwszym ważnym doświadczeniem adaptacyjnym dla dziecka jest komunikacja z rodzicami, wychowanie w rodzinie. Gdy dziecko dorasta, zaczyna ściśle rozwijać swoje skłonności w kręgu rodzinnym, istnieje potrzeba komunikacji z rówieśnikami.
Ludzka psychika jest tak ułożona, że nie może się rozwijać, pozostając czymś w sobie. Największą radość, a także największy smutek przynosi komuś inna osoba. Aby poczuć szczęście, człowiek musi nie tylko otrzymywać (wiedzę, emocje, zaspokojenie swoich pragnień), ale także dawać, otrzymywać potwierdzenie od społeczeństwa. Są to dwa wzajemnie powiązane, współzależne procesy. Dwie strony tej samej monety.
W przedszkolu grupa maluchów jest bowiem prototypem prymitywnego stada, w którym dzieci są uszeregowane, znajdują swoje miejsce w drużynie zgodnie ze swoimi wektorami.
Dziecko przechodzi przez podobny ranking podczas interakcji z innymi dziećmi na podwórku. Szkoda, że dziś nasze podwórka nie sprzyjają ulicznym, podwórkowym zabawom dla dzieci. Nieautoryzowane parkingi, zwiększona przestępczość utrudniają niegdyś zwykłe zabawy w „Vyzhigalo”, „Ziemniak”, objazdy, swobodne komunikowanie się dzieci bez ścisłego nadzoru dorosłych. Nasze dzieci są zatem umieszczane w gorszych warunkach niż my, jeśli chodzi o możliwości socjalizacji.
Dlaczego dziecko potrzebuje szkoły
Szkoła, szczególnie początkowa faza, jest bardzo ważna dla rozwoju potencjału dziecka nie tylko w sferze intelektualnej, ale przede wszystkim w rozwoju umiejętności adaptacyjnych, komunikacyjnych, rozumienia na mentalnym, podświadomym poziomie swojego miejsca, jego roli w społeczeństwo.
Posyłając dziecko do szkoły, rodzice dają mu możliwość znalezienia wrogów i przyjaciół, nauczą się bronić siebie, wyrażać swoje pragnienia, swoje zdanie, pomagać innym, a także przyczyniać się do rozwoju społeczeństwa.
Dzieci, które nie uczą się w wieku szkolnym, są podobne do zwierząt hodowanych w niewoli: mimo całej troski ludzi, nie są dobrze przystosowane do życia w rzeczywistych warunkach. Dzieci uczące się w domu mogą równie dobrze posiadać solidny bagaż wiedzy książkowej, zdobyć praktyczne umiejętności, ale nie będą w stanie zdać rankingu niezbędnego do rozwoju ich zdrowia psychicznego, co oznacza, że nie będą w stanie czuć się w społeczeństwie komfortowo psychologicznie, w życiu.
Należy szczególnie podkreślić, że wszystkie dzieci, bez względu na to, co się urodziły - zamknięte lub towarzyskie, ciche lub rozmowne, spokojne lub mobilne, muszą komunikować się z rówieśnikami, to w ich środowisku uczą się dostosowywać to, co jest im dane z natury, w tym środowisku, choć agresywne.
Na przykład zdrowe dziecko, które ze swej istoty jest introwertykiem kochającym ciszę, wzdrygającym się przy ostrych dźwiękach, skupione na swoim wewnętrznym świecie, myślach o budowie wszechświata, naraża się na pozostanie w swojej skorupie, bez uczenia się żyć w społeczeństwie bez rozwijania swoich niższych wektorów. Dziecko nietowarzyskie, które nauczyło się wychodzić na zewnątrz, wchodzić w interakcje z kolegami z klasy, zdołało bronić swojego prawa do bycia nietowarzyskim, niepodobnym do innych, może ujawnić swój naturalny potencjał dla innych, czerpać psychiczną przyjemność z poczucia się częścią całości.
Te zdrowe dzieci, które nie miały doświadczenia socjalizacji w kolektywie dziecięcym, nie są w stanie później, pozostając sobą, efektywnie współdziałać z innymi ludźmi, ich los staje się smutna samotność.
Urazy psychiczne dzieciństwa nie zdarzają się z powodu samej szkoły, ale dlatego, że rodzice nie pomogli na czas, nie wspierali. Straconego czasu nie można zwrócić - wrażliwy okres na rozwój wektorów trwa do końca okresu dojrzewania. Wtedy nie możesz nadrobić zaległości, nie możesz czekać, aż dziecko dorośnie, wtedy pozwól mu swobodnie komunikować się z rówieśnikami. Możliwe jest rozwijanie intelektu dziecka w domu, zabieranie go na dodatkowe lekcje muzyki, tańca i innych rzeczy, ale stworzenie w domu warunków do rankingu psychologicznego, do pełnoprawnej komunikacji z rówieśnikami - nie cieplarnianej, ale prawdziwej - nie zadziała.
Rola współczesnych rodziców
Kiedy rodzice chcą samodzielnie wychować dziecko, rodzi się naturalne pytanie: czego mogą nauczyć dziecko, mając w swoim mentalnym modelu minionego pokolenia? Czas na proste przeniesienie doświadczenia rodzicielskiego na dziecko minął bezpowrotnie.
Obecnie żyjemy w tak szybko zmieniającym się świecie, że nikt nie jest w stanie przewidzieć dokładnego scenariusza rozwoju człowieka. Musimy nie tylko przetrwać jako gatunek, ale także się rozwijać, więc dzisiejsze dzieci rodzą się wielowektorowe, z dużo większym naturalnym potencjałem niż poprzednie pokolenia, ze znacznie większą siłą pożądania. Ale z drugiej strony, im więcej jest możliwości, tym trudniej jest je w pełni zrealizować, tym trudniej jest wypełnić mentalne pustki.
Uwolnienie wrodzonego potencjału jest szczególnie niemożliwe w warunkach braku komunikacji z rówieśnikami.
Dzisiaj najważniejszą rzeczą, jaką rodzice mogą dać swojemu dziecku, jest pełna możliwość dostosowania się do zmieniającego się świata. Rola rodziny w wychowaniu dziecka uległa znacznej zmianie, rodzina staje przed zadaniami innego rzędu, a odpowiadanie im oznacza pomyślne wychowanie.
Rób bez szkoły
Niewielu z nas lubi wspominać szkołę, o tym, jak przebiegała adaptacja w nowym zespole, ale bez niej nie stalibyśmy się tym, czym się staliśmy.
Dzieci pozaszkolne są bezproblemowe tylko na pierwszy rzut oka. W rzeczywistości realizator dźwięku, pozbawiony komunikacji z rówieśnikami, pogrąża się we własnym egocentryzmie, zadumuje się nad sobą, żyje w wirtualnym świecie, odgradzając się od społeczeństwa, płynie z nurtem, który wcale nie przyczynia się do rozwój swoich naturalnych właściwości, ale jest potencjalnym geniuszem.
Dziecko analne ze sztywną psychiką, boleśnie dostrzegające wszelkie zmiany, przywiązane do matki, będąc poza murami szkoły, nie będzie w stanie wypracować mechanizmu dostosowywania się do zespołu, nawiązywać przyjaźnie, nauczyć się podejmować decyzje na jego temat. własny, zrób pierwszy krok, stań się „prawdziwym mężczyzną”, a nie „chłopcem mamy”.
Dziecko z cewką moczową, ze swoją królewską naturą, znajdując się bez grupy rówieśników, nie będzie w stanie zostać przywódcą, jego bogaty potencjał pozostanie nieodkryty.
Dzieci ze skórą nie będą mogły rozwijać swoich zdolności przywódczych, duch rywalizacji jest dla nich bardzo ważny, chcą być pierwsi.
Dzieci muskularne nie czują się w zespole, nie odczuwają poczucia jedności, które potrzebują, aby się rozwijać, nie odczuwają radości ze wspólnych działań.
Ponadto dzieci, które nie przeszły w odpowiednim czasie wszystkich etapów rozwoju wrodzonych właściwości, często borykają się z poważnymi problemami w okresie dojrzewania, są wrzucane do dolnych wektorów, a szalejące feromony przyczyniają się do tego, że często w zniekształconym formy, zapominając o wszystkich zakazach, staraj się nadrobić to, co zostało przeoczone, a nie opanowane w odpowiednim czasie.
„Złote dziecko”, w którego edukację zainwestowano tyle wysiłku i pieniędzy, zamienia się w dziwną istotę, z którą porozumiewanie się jest prawie niemożliwe.
W związku z tym dla pozytywnego wyniku wychowania wymagane jest świadome zrozumienie regularnych etapów rozwoju psychiki dziecka oraz zrozumienie wewnętrznych cech jego dziecka.
Słowo do rodziców
Tak więc rodziców, którzy nie chcą posyłać swojego dziecka do szkoły, można podzielić na trzy kategorie:
- Ci, którzy uważają, że szkoła jest zła dla ich dziecka.
- Ci, którzy uważają, że ich dzieci nie są dostatecznie przygotowane do szkoły.
- Ci, którzy wierzą, że we współczesnym świecie wszystko jest ułożone nieprawidłowo, a szkoła uczy źle - wprowadza do telewizora, komputera itp.
W każdym razie dzieci pozaszkolne stają się ofiarami swoich rodziców, ponieważ szkoła to nie tyle wiedza, co adaptacja społeczna, rozwój mechanizmów ochronnych dziecka, jego determinacja w swojej niszy w zespole.
Nie martw się o szkołę. Opierając się na własnych lękach, przestarzałych przekonaniach na temat własnych dzieci. Bez względu na to, jak poprawne wydają ci się. Dziecko nie jest formą rodziców, nie jest zwierciadłem nowoczesności, jest osobą na etapie rozwoju - zarówno fizycznego, jak i psychicznego. Przed nim ciernista ścieżka. Musi przyswoić przeszłe doświadczenia, dostosować się do teraźniejszości i żyć w nieznanej przyszłości.
Zadaniem rodziców nie jest dbanie o to, aby dziecko w szkole nie było poddawane presji ze strony kolektywu dziecięcego i nauczyciela, aby nie miało wrogów, ale aby przy pomocy rodzicielskiej nauczyło się budować relacje z rówieśnikami, z dorosłymi, aby przezwyciężyć pojawiające się trudności życiowe.
Efektywną pomoc dziecku w przejściu adaptacji, zarówno w przedszkolu, jak iw szkole, można skutecznie uświadomić jedynie poprzez wyraźne uświadomienie sobie jej wektorów. Systemowa wiedza o wewnętrznym świecie Twojego dziecka pozwala znaleźć optymalną metodę edukacji, która pokieruje rozwojem wektorów we właściwym kierunku.
Jeśli wzmocnisz dziecko, stworzysz warunki do maksymalnego rozwoju jego wrodzonych właściwości, a tym samym dasz mu poczucie wolności, swobodę wyboru. Im wyższy rozwój umysłowy, tym więcej możliwości wyboru implementacji; im niższy poziom rozwoju wektorów, tym węższy zakres wyboru, tym więcej kumuluje się frustracji, tym większe szanse na wpadnięcie w negatywny scenariusz życiowy.
Dziecko rodzi się początkowo z niechęcią do bliźniego, ale trzeba go nauczyć miłości. Rodzice, którzy otwarcie okazują niechęć do innych dzieci, do innych ludzi, do państwa, oprócz własnych ułomności psychicznych, niedorozwoju wrodzonych właściwości, przyczyniają się do wzmocnienia nienawiści u dziecka, która nie pozwala mu konstruktywnie ufać światu budowanie relacji z innymi ludźmi.
Jak można przyjaźnić się z „brudnymi” Tadżykami, z „dzikimi” Kaukazami? Etykietowanie przez rodziców prowadzi do tego, że np. Dziecko analne wyrasta nie na prawdziwego patriotę, który kocha swoją ziemię tak, jak mógł, ale jako żarliwy nienawidzący wszystkiego innego.
Narasta społeczna wrogość i ostatecznie wszyscy na tym cierpią. Nie potrzebujesz dużej inteligencji, aby nauczyć dziecko nienawiści, ale wychowanie go do życzliwego, otwartego świata nie jest łatwe.
Społeczeństwo nie może się oczyścić przez przypadek. Jesteśmy społeczeństwem. Nauczyciele są również częścią społeczeństwa. Co to jest i co będzie, zależy od nas, od naszego myślenia, od tego, w co inwestujemy w wychowanie nowego pokolenia. Niezależnie od tego, czy wychowujemy samotnych geniuszy, którzy żyją w izolacji od ludzi, czy też pracujemy nad wychowaniem dziecka jako szczęśliwego, godnego członka społeczeństwa, a tym samym zmieniamy społeczeństwo na lepsze.
Mówią tylko, że ktoś na polu nie jest wojownikiem. Prawidłowo wychowane dziecko, rozwinięte w swoich właściwościach, może nadać ton swoim rówieśnikom, pozytywnie wpłynąć na ich rozwój. Raczej woda nie płynie pod leżącym kamieniem.
Prawdziwe lęki rodziców związane ze szkołą niweluje stosowana wiedza systemowa. Z ich pomocą łatwo jest dobrać odpowiedniego pierwszego nauczyciela dla swojego dziecka, skutecznie wspierać go w adaptacji w szkole, pomóc znaleźć wspólny język z rówieśnikami i rozwinąć naturalny potencjał na maksymalnym poziomie.
