Rozwój dziecka: sposoby rozwiązywania problemów w oparciu o metodologię psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana
Czy to dziecko ma niezbędne pragnienie i wrodzoną zdolność, aby zostać sławnym szachistą lub artystą? Czy Twoje dziecko skorzysta z edukacji muzycznej lub studia teatralnego? Jakie cechy naprawdę trzeba rozwijać, aby wychować szczęśliwą i przystosowaną społecznie osobę, odnoszącą sukcesy w swojej dziedzinie zawodowej?
Streszczenia systemowe zostały opublikowane w zbiorze materiałów IX Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej
(ISBN978-5-905897-36-8)
RZECZYWISTE ZAGADNIENIA W PSYCHOLOGII
Konferencja odbyła się 30 kwietnia 2013 roku w Krasnodarze.
Wyniki pracy opartej na psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana zostały z powodzeniem zaprezentowane w sekcji „Psychologia pedagogiczna”.
Pełny tekst, wydrukowany na stronach 88-90 w zbiorze materiałów konferencyjnych, znajduje się tutaj:
ROZWÓJ DZIECKA: SPOSOBY ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW W OPARCIU O METODOLOGIĘ PSYCHOLOGII SYSTEM-WEKTOR JURI BURLANA
Zadaniem pedagogiki jest maksymalizacja rozwoju wrodzonych zdolności i talentów dziecka. A priori, każdy od urodzenia otrzymuje wszystkie niezbędne dane, aby być szczęśliwym w realizacji osobistej i społecznej. Zadaniem rodziców i nauczycieli jest prawidłowy rozwój każdego dziecka bez szkody dla jego zdrowia fizycznego i rozwoju psychiki. Dzisiejsza pedagogika, naukowa i „ludowa”, oferuje wiele metod i środków dla „wyrastania” geniuszy, jednak rezultat takich manipulacji (często nieprzyjemnie nieoczekiwanych) często nie jest bezpośrednio związany z wybranymi metodami edukacyjnymi. Oczywiście powodem tego jest niezrozumienie wektora ich zastosowania. I dlatego pierwsze ważne pytanie, które wymaga odpowiedzi przy późniejszym wyborze technik pedagogicznych i ścieżek edukacyjnych,to kwestia kierunku rozwoju.
Często rodzice, ustalając, jakie talenty ma swoje dziecko i co powinno się w nim rozwijać, często kierują się własnymi preferencjami i ambicjami, osobistymi niespełnionymi marzeniami z dzieciństwa. A nauczyciel z całej siły i najlepszej woli pomaga troskliwym rodzicom wyhodować gruszkę z jabłoni. Czy to dziecko ma niezbędne pragnienie i wrodzoną zdolność, aby zostać sławnym szachistą lub artystą? Czy Twoje dziecko skorzysta z edukacji muzycznej lub studia teatralnego? Jakie cechy naprawdę trzeba rozwijać, aby wychować szczęśliwą i przystosowaną społecznie osobę, odnoszącą sukcesy w swojej dziedzinie zawodowej? Odpowiedzi na te pytania można uzyskać dzięki zróżnicowanemu podejściu do zrozumienia osoby psychicznej.
Klucz do ustalenia, w jaki sposób zorganizowana jest struktura psychiczna człowieka, na jakich zasadach wewnętrznych budowana jest interakcja człowieka z otaczającym go światem (przede wszystkim innymi ludźmi, społeczeństwem), daje zrozumienie i obserwacja, jak przejawia się nieświadoma zasada przyjemności. W psychologii systemowo-wektorowej, opracowanej przez Jurija Burlana, wzorce te są wyrażane przez pojęcie „wektora”, oznaczającego zestaw wrodzonych właściwości, pragnień, zdolności, które determinują myślenie człowieka, jego wartości i sposób poruszania się przez życie. Zgodnie z ośmioma „strefami przyjemności” (strefami erogennymi), przejawiającymi się w ciele człowieka, wyróżnia się osiem wektorów [3]. W jednej osobie można połączyć kilka wektorów; każda kombinacja i stopień rozwoju wektora tworzy unikalny scenariusz życiowy. Wrodzonym wektorem osoby jest kierunek jego pragnień,nieodłączne w naturze i właściwości (cechy) niezbędne do zapewnienia realizacji tych pragnień. Osobowość rozwinięta jest definiowana w psychologii systemowo-wektorowej jako osoba, która rozwija się w swoim zbiorze wektorów.
Najbardziej kompetentną zasadą wychowania będzie rozwój dziecka w kierunku jego wrodzonych pragnień i właściwości, czyli wektorów systemowych. Takie podejście gwarantuje skuteczne wykorzystanie narzędzi metodologicznych, gdyż opiera się na naturalnych dla psychiki dziecka aspiracjach, którym (w ten sam naturalny sposób) nadaje się właściwości niezbędne do ich realizacji. Przemoc psychiczna i przymus w procesie wychowania, wszelkiego rodzaju urazy psychiczne dzieci są wykluczone przy zastosowaniu nowoczesnej metodologii systemowo-wektorowej, gdyż proces wychowania przebiega w nurcie tych kierunków, w których dziecko może i chce się rozwijać, co daje mu przyjemność i radość. Nieszczęśliwe dziecko to takie, którego prawdziwe pragnienia nigdy nie zostały zaspokojone. Rodzice i wychowawcy są odpowiedzialni za prawidłowe określenie wrodzonych pragnień i właściwości dziecka, które w przyszłości determinują zarówno cały jego los, jak i sferę realizacji zawodowej. Po okresie dojrzewania człowiek zostaje sam ze swoimi wektorami, rozwiniętymi lub nierozwiniętymi, a jakość jego życia będzie w dużej mierze zależeć od stopnia rozwoju pragnień i umiejętności. Kiedy osoba jest nierozwinięta w swoich wektorach, doświadcza wielkiego niezadowolenia - braku wrodzonych pragnień, które powoduje u niego cierpienie. Dlatego świadomie lub nie, często sprawia, że ludzie wokół niego cierpią.rozwinięty lub nierozwinięty, a pod wieloma względami jakość jego życia będzie zależała od stopnia rozwoju pragnień i umiejętności. Kiedy osoba jest nierozwinięta w swoich wektorach, doświadcza wielkiego niezadowolenia - braku wrodzonych pragnień, które powoduje u niego cierpienie. Dlatego świadomie lub nie, często sprawia, że ludzie wokół niego cierpią.rozwinięty lub nierozwinięty, a pod wieloma względami jakość jego życia będzie zależała od stopnia rozwoju pragnień i umiejętności. Kiedy osoba jest nierozwinięta w swoich wektorach, doświadcza wielkiego niezadowolenia - braku wrodzonych pragnień, które powoduje u niego cierpienie. Dlatego świadomie lub nie, często sprawia, że ludzie wokół niego cierpią.
Psychologia systemowo-wektorowa Yuri Burlana oferuje rozwiązanie ostrych problemów psychologii dziecka za pomocą specjalnej metodologii, która umożliwia każdemu rodzicowi, wychowawcy, nauczycielowi określenie struktury głębokiego psychicznie dziecka, aby odpowiednio dobrać optymalny kierunek wychowania i rozwoju dziecka, ustalenie właściwej strategii odpowiadającej pozytywnemu scenariuszowi … To zadanie rodziców i nauczycieli musi zostać wykonane w bardzo krótkim czasie. Po okresie dojrzewania (12-15 lat) to, co zostało rozwinięte lub niedorozwinięte w dzieciństwie, zacznie się odpowiednio objawiać. U podstaw wielu nieszczęśliwych ludzkich losów leży niedorozwój lub niedorozwój w okresie przedpokwitaniowym dóbr wrodzonych w przyrodzie.
Problem tzw. „Trudnych dzieci”, który pojawia się w rodzinach niezależnie od zamożności materialnej czy klimatu psychicznego, często w rodzinach zamożnych, pomimo obfitości metod pedagogicznych, pozostaje aktualny i nierozwiązany. Całe społeczeństwo z żalem, a nawet przerażeniem przygląda się, jak rośnie przepaść nieporozumień między pokoleniami.
Dziecko opiera się wysiłkom, jakie rodzice i nauczyciele wkładają w jego wychowanie, zaprzecza wszystkiemu, co ich zdaniem jest najlepsze, co mu dają. Rozumiemy, że takie zachowanie jest dowodem cierpienia dzieciństwa i dyskomfortu psychicznego, wyrażającego się w wewnętrznym (instynktownym, nieświadomym) odrzuceniu tego, do czego zmuszani są dorośli. Zadaniem rodziców i nauczycieli jest zapewnienie indywidualnego i kompetentnego psychologicznie podejścia do rozwoju dziecka w oparciu o systematyczną metodologię określania wrodzonych pragnień i zdolności (wektorów).
Literatura
1. Ganzen V. A. Postrzeganie całych obiektów. Opisy systemowe w psychologii - L.: Wydawnictwo Leningrad. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Pierwszy raz w strasznej klasie. Szkolne eseje. [Zasób elektroniczny] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (data dostępu: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psychologia osobowości: wektory realizacji zasady przyjemności. // "Dyskusja naukowa: zagadnienia pedagogiki i psychologii": materiały z VII międzynarodowej korespondencyjnej konferencji naukowo-praktycznej. Część III. (21 listopada 2012) - Moskwa: Wydawnictwo. „Międzynarodowe Centrum Nauki i Edukacji”, 2012 r. - s. 108-112.
4. Ochirova VB Innowacja w psychologii: ośmiowymiarowa projekcja zasady przyjemności. // Materiały z I Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej "Nowe słowo w nauce i praktyce: hipotezy i zatwierdzenie wyników badań"; Nowosybirsk, 2012. - s. 97-102.
