Zajęcia z autystami w domu iw grupach dziecięcych
Krzyki i skandale, głośna muzyka, obelżywe słowa są destrukcyjne dla wrażliwego ucha zdrowych dzieci. W wyniku urazu cierpi zarówno sfera świadoma, jak i sensoryczna dziecka. Uszkodzona jest nie tylko zdolność uczenia się przez słuch. Zdolność dziecka do reagowania emocjonalnego i empatii jest znacznie zmniejszona. Dlatego głównym zadaniem zajęć korekcyjno-rozwojowych dla autyzmu jest przywrócenie dziecku zdolności uczenia się przez słuch i pomoc w przywróceniu emocjonalnego kontaktu z ludźmi.
Zajęcia poprawcze z autystami wymagają od rodziców i psychologów zintegrowanego podejścia do problemu. Dziecko autystyczne może charakteryzować się całą gamą zaburzeń: oderwaniem emocjonalnym, stereotypami motorycznymi i mową, agresją i uporem, obniżoną zdolnością słuchu i wieloma innymi. Jak wziąć wszystko pod uwagę i zapewnić maksymalną pomoc dziecku z autyzmem?
W psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana istnieje metodologia rehabilitacji dzieci z autyzmem, uwzględniająca indywidualność dziecka. To naukowe podejście potwierdzają dziś unikalne praktyczne wyniki.
W tym artykule przyjrzymy się, jak zbudować zestaw działań rozwojowych dla autyzmu, aby terapia była wysokiej jakości i skuteczna.
Cel sesji z dzieckiem autystycznym
Głównym celem zajęć poprawczych z dzieckiem z autyzmem jest eliminacja skutków traumy psychicznej, która doprowadziła do rozwoju choroby. Aby to zrobić, musisz przede wszystkim określić przyczyny rozwoju autyzmu.
Psychologia systemu wektorów ujawnia, że autyzm występuje wyłącznie u dzieci z wektorem dźwiękowym. Zdrowe dzieci od urodzenia obdarzone są szczególnymi właściwościami psychiki: zanurzeniem w sobie, opóźnioną reakcją, skupieniem się na swoim wewnętrznym świecie. Takie dziecko otrzymuje oznaki autyzmu z traumatycznym wpływem na psychikę przez ucho, jego najbardziej wrażliwą strefę.
Możesz przeczytać więcej na ten temat tutaj.
Krzyki i skandale, głośna muzyka, obelżywe słowa są destrukcyjne dla wrażliwego ucha zdrowych dzieci. W wyniku urazu cierpi zarówno sfera świadoma, jak i sensoryczna dziecka. Uszkodzona jest nie tylko zdolność uczenia się przez słuch. Zdolność dziecka do reagowania emocjonalnego i empatii jest znacznie zmniejszona.
Dlatego głównym zadaniem zajęć korekcyjno-rozwojowych dla autyzmu jest przywrócenie dziecku zdolności uczenia się przez słuch i pomoc w przywróceniu emocjonalnego kontaktu z ludźmi. W tym celu bardzo ważne jest, aby wykluczyć traumatyczny efekt głośnych dźwięków.
Istnieją jednak zadania drugorzędne. Wektor dźwiękowy jest dominujący, więc trauma w nim prowadzi do całej kaskady zaburzeń w rozwoju wszystkich innych wektorów podanych dziecku. Na przykład dziecko z wektorem skóry może mieć tiki i obsesyjne ruchy, nadpobudliwość i „zachowanie w terenie”. Dziecko z wektorem odbytu wykazuje agresję i negatywizm, odrzucenie wszystkiego, co nowe, rytualizm.
Zajęcia korekcyjne z dziećmi autystycznymi powinny również rozwiązać następujące zadania: pomóc dziecku przezwyciężyć dezintegrację sensoryczną oraz zniwelować liczne objawy patologiczne.
Tak złożona metodologia zajęć z autystami, oparta na znajomości psychologii wektorów systemowych, może być wdrażana nawet w domu, dzięki staraniom rodziców. Mogą ją również adoptować logopedzi, defektolodzy i nauczyciele w przedszkolu lub innej przedszkolnej placówce wychowawczej, w szkole.
Gry i zabawy z autystami w celu rozwijania percepcji dźwięku
Ciekawe zajęcia muzyczne z autystami pomagają przywrócić dziecku z autyzmem zdolność skupiania się na dźwiękach:
- "Wysoki niski". Wysokie i niskie dźwięki zmieniają się (na żywo lub nagrane). Jeśli dźwięk jest wysoki, dziecko podnosi rączki do góry (pokazuje, jak kapie deszcz). Jeśli dźwięk jest cichy, dziecko odkłada rączki i pokazuje, jak miś tupie.
- „Szybko wolno”. Dziecko trzyma w rękach miękką zabawkę lub lalkę. Szybka, taneczna muzyka i wolne, kołysankowe dźwięki na przemian. Przy wolnej muzyce huśtamy zabawki, przy szybkiej muzyce pokazujemy, jak tańczą.
- „Co powoduje hałas”. Potrzebnych jest kilka cichych instrumentów: marakasy, dzwonki, drewniane łyżki itp. Najpierw dziecko uczy się brzmienia każdego z nich. Następnie dorosły odwraca się i gra. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, na jakim instrumencie gra.
- Nierzadko zdarza się, że dzieci z autyzmem mają dobre, a nawet idealne ucho do słuchania muzyki. W takim przypadku można kupić zestaw ośmiu dzwonków intonowanych zgodnie ze skalą. Uczymy dziecko rozróżniania nut ze słuchu i porządkowania ich. Możesz używać różnych piosenek i rymowanek dotyczących nut.
Zdolność dziecka z autyzmem do skupiania się na dźwiękach należy stopniowo przenosić na płaszczyznę świadomej percepcji mowy. Można to zrobić w różnych samouczkach. W wieku 3 - 4 lat może to być „geometryczny” - zestaw do badania kształtów i kolorów. Najpierw poproś dziecko o kwadrat lub trójkąt. Następnie skomplikuj instrukcję: „znajdź czerwony trójkąt, zielony kwadrat itp.”.
Pamiętaj, że dobór świadczeń zarówno w wieku przedszkolnym, jak i szkolnym powinien zależeć przede wszystkim od faktycznego poziomu rozwoju dziecka, a nie od jego wieku fizycznego.
Gry i zabawy dla dzieci z autyzmem: rozwijanie sfery emocjonalnej
Przywrócenie sfery sensorycznej dziecka z autyzmem jest również dużym wyzwaniem. Rodzice i specjaliści często zauważają, że dziecko autystyczne słabo rozpoznaje emocje innych i może nieodpowiednio na nie reagować.
Aby rozwinąć sferę emocjonalną, możesz skorzystać z następujących gier dla autystów:
-
Gry i rymowanki dla emocjonalnego zanieczyszczenia i naśladowania. Jeśli dziecko mówi, lepiej jest budować je w formie dialogu.
Dorosły: Jesteśmy kapustą
Dziecko: Tniemy, tniemy
Dorosły: Jesteśmy kapustą
Dziecko: sól, sól (wszystkim czynnościom towarzyszy ruchy palca).
Arsenał takich gier jest bardzo duży - można je znaleźć w podręcznikach dla wieku przedszkolnego, przedszkola lub innych przedszkolnych placówek edukacyjnych.
-
Gry planszowe do rozpoznawania emocji. Przedmiotem mogą być obrazy emocji, którym towarzyszą „emotikony” z różnymi wyrazami twarzy. Dziecko wybiera odpowiednią „buźkę” do zdjęcia.
Możesz użyć sparowanych zdjęć, z których jeden charakteryzuje emocję, a drugi - rozwiązanie sytuacji. Na przykład na jednym zdjęciu niemowlę siniaczy kolano i płacze, a na parze pasuje do tego, w którym jest leczone i uspokajane. Na jednym zdjęciu dziecko z bukietem - i karta na urodziny jest dla niej odpowiednia.
Obecnie istnieje wiele interesujących podręczników dla dzieci na ten temat.
- Zadania muzyczne mające na celu rozpoznanie nastroju w muzyce. Na początek możesz po prostu wybrać gotowy obraz dla brzmiącej muzyki. Używaj żywych i rozpoznawalnych utworów muzycznych. Jeśli dziecko z autyzmem lubi rysować, możesz sam narysować obrazek, który będzie wyrażał muzyczny nastrój.
Psychologia wektorów systemowych wyjaśnia: rozwój sfery sensorycznej jest konieczny dla każdego dziecka. Są jednak dzieci, dla których ma to największe znaczenie - są nosicielami wektora wizualnego. Otrzymują maksymalną amplitudę emocjonalną z natury. Jeśli sfera sensoryczna nie rozwija się odpowiednio, takie dziecko przejawia napady złości, liczne lęki i ataki paniki.
Dlatego gry dla rozwoju emocjonalnego powinny zajmować istotne miejsce w terapii takiego dziecka.
Innym ważnym kryterium dobrego samopoczucia emocjonalnego każdego dziecka jest stan psychiczny matki.
Dziecko ma poczucie bezpieczeństwa tylko wtedy, gdy matka jest w spokojnym, zrównoważonym stanie. Bez tego sukces jakiejkolwiek terapii dla dziecka z autyzmem jest zawsze wątpliwy.
Zajęcia korekcyjne dla dzieci z autyzmem: z uwzględnieniem indywidualnych objawów
Każde dziecko jest wyposażone w swój własny, unikalny zestaw wektorów. Obecność wektora dźwięku wyznacza wspólne właściwości dla wszystkich autystów. Jednak w swoich innych właściwościach mogą się znacznie od siebie różnić.
Na przykład właściciele wektora skóry są mobilni, elastyczni, zwinni. Wraz z rozwojem zaburzeń ze spektrum autyzmu takie dziecko może mieć szczególne problemy: odhamowanie ruchowe, obsesyjne ruchy, „zachowanie w terenie” (więcej szczegółów w artykule „Stereotypy ruchowe i nadmierna wrażliwość dotykowa u dziecka z autyzmem: przyczyny i zalecenia dla rodziców”).
Dlatego zajęcia dla dzieci autystycznych z wektorem skórnym powinny obejmować:
- Wystarczająco dużo gier do wykrywania skóry. Jest to praca z piaskiem, wodą, plasteliną lub solonym ciastem, zbożami itp.
- Wystarczająco dużo gier na świeżym powietrzu, na przykład imitacja silnika. Takie dziecko nie jest w stanie długo siedzieć w jednym miejscu.
- Przydatne masaże i zabiegi wodne, „suchy basen”, „suchy deszcz” itp.
Wręcz przeciwnie, właściciele wektora odbytu są powolni i pracowici. Nie jest im trudno długo siedzieć nad książkami i pomocami dydaktycznymi. Jednak z zaburzeniem ze spektrum autyzmu takie dziecko może mieć ciężki letarg, wykazywać agresję i negatywizm.
W lekcji dla dzieci autystycznych z wektorem odbytu pamiętaj, że:
- To dziecko potrzebuje więcej czasu na wykonanie dowolnego zadania. W żadnym wypadku nie należy go spieszyć ani spieszyć, to tylko pogarsza zahamowanie.
- Wszystko nowe to stres dla właściciela wektora odbytu. Dlatego nie należy od razu wprowadzać do lekcji kilku nowych zadań. Dodawaj je stopniowo, pojedynczo i daj dziecku czas na adaptację.
- Jeśli lekcja będzie przebiegać zgodnie z pewnym rytuałem, dziecku łatwiej będzie sobie z tym poradzić. Negatywizm znacznie się zmniejszy, jeśli przyszłe prace staną się bardziej przewidywalne. Możesz rozwiązać ten problem za pomocą wizualizacji: na przykład wszystkie zadania znajdują się na stole w stosie po lewej stronie. W miarę postępów przesuwamy je do prawej krawędzi stołu.
- Możesz użyć wizualnego planu przydziału. Na przykład w postaci zdjęć lub kart, które przedstawiają odpowiednie działania (lekcje muzyki, rysowanie itp.). W miarę postępów układaj rząd kart.
- Preferuj tryb „siedzący”, gry planszowe i zadania. Właściciele wektora analnego nie są skłonni do gier na świeżym powietrzu.
Zajęcia grupowe z dziećmi autystycznymi
Wszystkie opisane powyżej gry i zabawy można wykorzystać zarówno w domu, jak i podczas zajęć grupowych z dziećmi autystycznymi. Należy skupić się na rozwoju sensorycznej i świadomej sfery dzieci z autyzmem. Gry sensoryczne zapewnią dodatkową i znaczącą pomoc.
W warunkach zajęć grupowych dziecku musi towarzyszyć osoba dorosła, najlepiej matka.
Należy jednak pamiętać, że rozwój dziecka nie powinien ograniczać się tylko formą pracy indywidualnej lub w grupie, w której obecne są tylko dzieci z autyzmem. Głównym zadaniem jest stopniowa adaptacja dziecka z autyzmem do środowiska normatywnych rówieśników.
Rehabilitacja dzieci z autyzmem: metodologia potwierdzona wynikami
Duże znaczenie mają zajęcia z osobą autystyczną w domu i zespole dziecięcym. Wspólny wysiłek rodziców, psychologów, logopedów i defektologów przynosi pozytywne zmiany. Jednak pełna rehabilitacja jest możliwa tylko wtedy, gdy:
- Matka dziecka jest świadoma wrodzonych psychologicznych cech dziecka. Uwzględnia je w edukacji i szkoleniach.
- Matka dziecka pozbywa się własnej traumy psychicznej i negatywnych stanów oraz jest w stanie zapewnić dziecku maksymalne poczucie bezpieczeństwa i ochrony.
Ten wynik jest możliwy do osiągnięcia. Oto, co mają do powiedzenia ludzie, którzy go otrzymali:
Daj swojemu dziecku szansę na pełną rehabilitację. Możesz rozpocząć od bezpłatnego szkolenia online z psychologii wektorów systemowych, prowadzonego przez Yuri Burlan.
