Amplituda emocjonalna wektora wzrokowego
Amplitudę zmian stanów emocjonalnych w wektorze wizualnym można opisać dwoma pojęciowymi wymiarami. Pierwszym, podstawowym, jest zakres rozwoju psychicznego wektora wizualnego „strach - miłość” …
Psychologia systemowo-wektorowa Jurija Burlana dzieli wrodzone cechy psychiczne osoby na osiem różnych typów, wektorów, które noszą następujące nazwy: wzrok, dźwięk, jamy ustnej, węch, cewka moczowa, odbyt, skóra i mięśnie.
W wektorze wizualnym najjaśniejsze uczucie z życia związane jest z przejawami emocji. Jest to osoba wizualna, która ma tendencję do współczucia, żalu, płaczu, bycia bardzo przestraszonym, szczerej radości, miłości. Nieświadomie osoba z wektorem wizualnym stara się zmienić wrażenia wizualne, na przykład uwielbia podróżować, oglądać nowe filmy, lubi malować. Widz jest jedynym, który może zobaczyć piękno i cieszyć się nim.
Amplitudę zmian stanów emocjonalnych w wektorze wizualnym można opisać dwoma pojęciowymi wymiarami. Pierwszym, podstawowym, jest zakres rozwoju psychicznego wektora wizualnego „lęk - miłość”. Zakres ten jest głównym mianownikiem w określaniu i rozumieniu stabilnego stanu wektora wizualnego osoby, jego zdolności do empatii, jego ogólnego potencjału emocjonalnego. Można go wykorzystać do scharakteryzowania, jakie emocje i uczucia będą dominować w życiu człowieka, gdy będzie on wchodził w interakcje z innymi ludźmi.
Drugi wymiar pojęciowy jest rodzajem podzbioru pierwszego i opisuje naturę zmiany stanów emocjonalnych w ramach pierwszego. U szczytu emocjonalnej amplitudy „górne” stany to fala emocji, wewnętrzna burza, zachwyt, pełne uczuć. Tak zwane stany „niższe” - te, które pojawiają się, gdy emocje opadają do równego, spokojnego poczucia równowagi, takie jak smutek, tęsknota, smutek.
„Górne” i „dolne” stany emocjonalne wektora wzrokowego
Psychologia systemowo-wektorowa Jurija Burlana mówi, że osoba wzrokowa, podobnie jak przedstawiciele innych wektorów, rodzi się w stanie archetypowym. Następnie, przed końcem okresu dojrzewania, rozwija się człowiek, czyli wyjście z archetypu i rozwój wrodzonych właściwości wektorowych na jeden z poziomów: nieożywiony, roślinny, zwierzęcy, ludzki. Najwyższy poziom rozwoju wektora wizualnego jest ludzki.
W zależności od stopnia rozwoju (lub niedorozwoju) wektora emocji, do których dążą tacy ludzie, będzie się różnić. Może to być głębokie uczucie miłości i współczucia, uczucie piękna, radość z demonstrowania siebie, a nawet zachwyt ze strachu przed nieznanym i śmiertelnym.
Zasada przyjemności w wektorze wizualnym jest taka sama - chęć przeżycia żywych emocji. Jedyną różnicą jest to, co dokładnie wypełnić: doświadczenia sensoryczne związane z innymi ludźmi, co odpowiada wysokiemu poziomowi rozwoju wektora wizualnego, czy wszelkiego rodzaju wahania emocjonalne, jak to ma miejsce w przypadku przedstawicieli wektora wizualnego w stanie nierozwiniętym lub ci, którzy są w stresie, którzy nie mogą wykorzystać swojego potencjału.
Huśtawki emocjonalne to archetyp programu wektora wizualnego, częstych zmian stanów od demonstracyjnego egzaltacji do stanu strachu. Wahania emocjonalne mogą mieć różne formy manifestacji: szantaż emocjonalny, histerię jako żądanie miłości własnej, przesąd jako potrzebę odczuwania strachu.
Podwyższenie i melancholia jako amplituda stanów nierozwiniętego oka wzrokowego
„Górny” stan euforii, uniesienia, jest emocjonalnym wstrząsem, nie uformowanym w uczucia. Osoba odczuwa wewnętrzny wzrost, impuls, który popycha do wydobycia tego stanu. Ale w przypadku niemożności wydobycia swoich uczuć, nawiązania więzi emocjonalnej z drugą osobą, przy braku zdolności twórczych, emocje te pozostają „wypalone” w środku lub osoba stara się na wszelkie sposoby zwrócić na siebie uwagę, zachowuje się niepohamowanie, demonstracyjnie, histerycznie.
Stan uniesienia sprawia największą przyjemność widzowi, który nie nauczył się formułować swoich uczuć. Człowiek przeżywa zachwyt, gwałtowny wzrost nastroju, bezprzyczynową radość, gdy chce się śmiać, szlochać, gdzieś pobiegać, nagle fantazja zaczyna działać gwałtownie, w głowie pojawiają się obrazy.
W stanach egzaltacji optycy udają się do sekt do kaznodziejów indukcyjnych dźwięków skóry lub dźwięków skóry i ust. Niektóre osoby z kombinacją wektorów skórnych i dźwiękowych są w stanie wywołać, tj. „Zarażaj” innych ludzi swoim pomysłem. Kiedy idea jest generowana przez niezdrowy stan wektora dźwiękowego, na przykład przez przekonanie, że jest się wybranym przez Boga, to tego rodzaju indukcja jest psychopatologiczna, szkodliwa dla innych. Tacy ludzie często tworzą sekty, w których niczym magnes przyciągają niestabilne emocjonalnie jednostki wizualnym wektorem.
Fanatycznie przekonany o swojej idei, przywódca sekty „wprowadza” wizualną trzodę w tajemnicę „boskiej zasady”, wprowadzając w ten sposób ich wizualny strach do stanu wiary w wyższą siłę, która może ich doprowadzić do wzniosły szał. Jeśli taka osoba jest również właścicielem wektora ustnego, to jego zdolność przekonywania jest wielokrotnie silniejsza. W kościołach charyzmatyków można zobaczyć żywe przykłady tak wyraźnego wpływu kaznodziei głosowo-ustnych na ludzi z lękiem w zasięgu wzroku.
Stan uniesienia, wyrazista demonstratywność, histeria daje wizualnemu człowiekowi krótkotrwałe poczucie sytości i radości, ale ma na celu absolutną satysfakcję emocjonalną, podczas gdy inni ludzie działają jak rodzaj katalizatora.
Z reguły po wyniesieniu następuje gwałtowny wewnętrzny emocjonalny upadek w melancholię - stan „niższy”, gwałtowny spadek nastroju, któremu towarzyszą negatywne uczucia do siebie, pustka, użalanie się nad sobą. Melancholia to negatywny, „niższy” stan, który ciągnie się, kończy się negatywnymi emocjami, jak śnieżka, z której trudno się wydostać. W stanie melancholii osoba wizualna negatywnie przeżywa swój los, skupia się na zmartwieniach o siebie.
Poczucie miłości i smutek jako stan rozwiniętej wizji
Częścią wizualnego archetypu jest wewnętrzny stan strachu. Źródłem wszystkich wizualnych lęków jest strach przed śmiercią. To, jakie uczucia i emocje widz może doświadczyć w swoim życiu, zależy od prawidłowego rozwoju, czyli od umiejętności wyrzucania na zewnątrz strachu o siebie, nabytych w dzieciństwie, od terminowej edukacji uczuć. Rozwój i edukacja uczuć dziecka wzrokowego zaczyna się od więzi emocjonalnych z rodzicami, czytania literatury klasycznej, twórczego wyrażania uczuć, np. Poprzez rysunek, udział w dziecięcym teatrze.
Osoba wizualna, która nauczyła się doświadczać szczerego współczucia dla innych ludzi, chęci pomagania im, gdy tego potrzebują, stopniowo przekształca swój wewnętrzny stan lęku o siebie w stan miłości do innych. Miłość to wizualne uczucie wyższego rzędu skierowane na inną osobę (czasami na zwierzę lub inny przedmiot), w przeciwieństwie do strachu, który koncentruje się na sobie.
Miłość jako stan dojrzewa w człowieku iw swoim przejawie może być skierowana na cały świat, w tym na uczucia do przedmiotów zwierzęcych, a nawet roślinnych i nieożywionych. Podobnie jak uniesienie, ten „wyższy” stan nie może trwać długo na szczycie emocjonalnego wzniesienia. Stan podniesienia emocjonalnego w taki czy inny sposób, niezależnie od rozwoju osoby, zostaje zastąpiony, amplituda emocjonalna spada.
Przejście od „górnego” stanu „miłości” do niższych stanów wektora wzrokowego w rozwiniętym oku wzrokowym objawia się zwykle nie melancholią, ale uczuciem lekkiego smutku, smutku. Przykładem takiego uczucia jest smutek z powodu zmarłej osoby, z którą był bliski kontakt emocjonalny. To uczucie, w zależności od zestawu wektorów osoby, można łączyć z uczuciami innych wektorów, takimi jak nostalgia w wektorze odbytu związana z poruszającymi wspomnieniami o opuszczonej ojczyźnie i nie tylko.
W przeciwieństwie do stanu melancholii, który ma oczywisty negatywny wpływ, smutek i smutek nie mają tego uciążliwego i irytującego efektu i przechodzą bardziej jak oczyszczające przeżycie emocjonalne dla osoby wizualnej. W stanie smutku i smutku, a także w udręce, widz ma skłonność do płaczu, ale w przypadku tęsknoty są to łzy zgorzknienia i użalania się nad sobą, które są histeryczne i wyniszczające, a w przypadku smutku i smutku są to łzy duchowego oczyszczenia.
Łzy są nie tylko fizjologiczną bezpośrednią inicjacją strefy erogennej, ale także niezbędnym doświadczeniem dla osoby wzrokowej. Łzy, wywołane wewnętrznym przeżyciem drugiego człowieka, „oczyszczają duszę”, przygotowują emocjonalnie do kolejnych zmian stanów.
Edukacja zmysłów
Jeśli zauważysz w zachowaniu swojego dziecka:
- demonstratywność,
- szczególne pragnienie komunikacji emocjonalnej,
- lękliwość (lęk przed ciemnością, lęk przed pozostawieniem bez rodziców, lęk przed śmiercią),
- możliwość przekształcenia zabawy lalkami i pluszowymi zabawkami w prawdziwy spektakl,
- skłonność do litowania się nad owadami i kwiatami itp.,
wtedy natura obdarzyła twoje dziecko wizualnym wektorem.
Dziecko wzrokowe oprócz zaszczepienia podstawowych umiejętności adaptacyjnych potrzebuje edukacji uczuć. Możesz wzbudzić zainteresowanie rozwojem emocjonalnym za pomocą literatury, która sprawia, że wczuwasz się w bohaterów. Mogą to być historie o zwierzętach i dzieciach, na przykład „Dzieci podziemia” V. Korolenko, „Mowgli” R. Kiplinga.
Ekstrawersja emocjonalna - empatia, współczucie - uwalnia widza od lęku o siebie, nadaje równowagę biochemii mózgu, pozwala wczuć się innym ludziom w ich kłopoty, trudności i tragedie. Po pierwszych książkach przeczytanych przez mamę lub tatę dziecko w naturalny sposób będzie sięgać po tę przyjemność (prawdziwe przeżycie miłosne w czysto wizualnym sensie!). W takim przypadku łatwo jest zmusić go do samodzielnego czytania.
Psychologia wektorów systemowych Yuri Burlan zaleca czytanie bajek G. Kh. wizualnym dzieciom i młodzieży. Andersena, książki klasyka francuskiego romantyzmu V. Hugo i innych …
Duży błąd współczesnych rodziców, zwłaszcza w Rosji, że chłopcy nie powinni płakać, prowadzi do zaburzeń w rozwoju wektora wzrokowego u chłopców. „Nie płacz!”, „Dlaczego pozwoliłaś zakonnicom odejść?”, „Narzekaj jak kobieta” - przy takich zdaniach rodzice próbują wybić „narkotyk” z wizualnego chłopca, uczynić go silnym, potężnym, odważny i zdolny stanąć w obronie siebie. W rzeczywistości, poprzez zaprzeczenie właściwości wizualnych, które nie zostały jeszcze rozwinięte u dziecka i przejawiają się na poziomie histerii lub demonstratywności, rodzice nie będą w stanie zaszczepić w dziecku odwagi i wolicjonalnej stabilności.
Wręcz przeciwnie, dziecko z traumą wzroku jest bardziej podatne na lęki niż inne, a zatem mniej zdolne do nawiązywania kontaktów towarzyskich i „wstawiania się za sobą”. Często scenariusz życia takiej osoby w wieku dorosłym budowany jest wokół walki z własnymi lękami, często poprzez próby uchronienia się przed potencjalnymi atakami na siebie, przy jednoczesnym atakowaniu innych werbalnie bez powodu, poprzez demonstracyjne zachowania.
Jeśli rodzice stwarzają odpowiednie warunki do rozwoju i realizacji wektora wzrokowego, dziecko, jeśli jest to chłopiec, uczy się odpowiednio realizować swoje właściwości wzrokowe, uzyskując większą stabilność psychiczną, często nawet zdolność reagowania na wpływy agresywne, ochrony siebie i innych. Jednak wizualny chłopiec zdecydowanie nie jest wojownikiem, a jego zdolność do walki jest znacznie gorsza od dzieci bez wizualnego wektora.
Rodzice powinni zrozumieć, że rozwój sensoryczny dziecka wzrokowego poprzez fikcję, poprzez umiejętności tworzenia i utrzymywania więzi emocjonalnej, poprzez kształtowanie wartości humanistycznych to nie tylko sposób na pozbycie się dziecka ze stanów lęku i histerii. zachowanie, ale także wiarygodny fundament dla przyszłej dojrzałej i urzeczywistnionej osobowości społecznej.
Jak widz się realizuje
Podsumowując na temat „górnego” i „dolnego” stanu wektora wizualnego, należy zwrócić uwagę na następujące kwestie. Kiedy obiekt przeżywanych emocji, zarówno w stanie „górnym”, jak i „dolnym”, znajduje się na zewnątrz, a emocje są sformalizowane w uczucia lub pracę twórczą, to nie szkodzą one osobie wizualnej i otaczającym ją ludziom. W przypadku, gdy on sam jest przedmiotem przeżyć osoby wizualnej, objawia się to negatywnie zarówno dla niego, jak i dla otaczających go osób.
Jeśli prześledzisz w sobie niekontrolowaną zmianę nastroju od euforii do melancholii porażki, kiedy wydaje się, że „świat się zawalił”, to pierwszym konstruktywnym zastosowaniem, jakie można znaleźć dla tych stanów, jest ukształtowanie ich w uczucia, budowanie emocjonalnych połączeń z inni ludzie. Lub aktywuj istniejący potencjał, uświadamiając sobie swoją emocjonalną amplitudę w kreatywności.
Żywe emocje oczywiście rozjaśniają życie, podsycają zainteresowanie doświadczaniem ich za każdym razem. Gdy osoba wizualna wykorzystuje swoją amplitudę emocjonalną w twórczości (aktorka, artysta, projektant), w zawodzie, który wyzwala sympatyczny stosunek do innych ludzi (lekarz, nauczyciel), w wolontariacie lub w innych działaniach związanych z przejawami współczucia, wtedy pragnienie przeżywania stanu „miłości” staje się dla niego źródłem inspiracji do pełnej realizacji siebie przez całe życie. To jest droga do prawdziwego, naturalnego i naturalnego szczęścia dla osoby wizualnej.
