Rozwój autystyczny
Dziś diagnoza autyzmu nie jest wyrokiem dla dziecka. Rehabilitacja i socjalizacja dzieci autystycznych jest całkowicie w rękach kompetentnych psychicznie dorosłych. „Jaka przyszłość czeka moje dziecko?” - bolesny punkt dla każdego, kto wychowuje autystycznego syna, córkę lub wnuka. Niespójne pytanie dla każdego zaangażowanego specjalisty - lekarza, psychologa, nauczyciela. Chciałabym zrobić wszystko, co w mojej mocy, aby rozwój osoby z autyzmem ujednolicił się do normy …
„Jaka przyszłość czeka moje dziecko?” - bolesny punkt dla każdego, kto wychowuje autystycznego syna, córkę lub wnuka. Niespójne pytanie dla każdego zaangażowanego specjalisty - lekarza, psychologa, nauczyciela. Chciałabym zrobić wszystko, co możliwe, aby rozwój osoby z autyzmem wyrównał się do normy. Aby usunąć straszną diagnozę, dziecko dorastało i żyło pełnią życia: mógł się uczyć, pracować, mieć rodzinę i przyjaciół.
Z tego artykułu dowiesz się:
- jak pojawia się autyzm i które dzieci są zagrożone;
- jak identyfikować i eliminować czynniki traumatyzujące psychikę;
- jak trafnie dobrać właściwe metody korekcji i rehabilitacji, aby nie tracić czasu na próby i błędy;
- co należy wziąć pod uwagę w społecznej adaptacji dziecka.
Rozwój autyzmu: podstawowa przyczyna upośledzenia
Podstawowe naruszenie
Objawy autyzmu mogą wystąpić tylko u dzieci z wektorem dźwięku, ich cechą jest nadwrażliwość słuchu. Normalne dźwięki dla tych dzieci mogą brzmieć równie ogłuszająco, jak mocne słuchawki przy pełnej głośności. A naprawdę głośne dźwięki powodują nieznośne cierpienie, potworny ból.
Zdrowe dziecko z nadwrażliwym słuchem rodzi się jako absolutny introwertyk. Chęć postrzegania świata z zewnątrz rodzi się w nim tylko na zasadzie przyjemności: z radością słucha cichych i przyjemnych dźwięków. Ale jeśli dźwiękowa atmosfera wokół boli, dziecko pozostaje obojętne, zamknięte w sobie, w swojej głębokiej introwersji.
Psychika dziecka normalnie rozwija się tylko w interakcji z innymi ludźmi. Jeśli dziecko jest zamknięte w sobie, pojawiają się poważne zaburzenia. Cierpią zarówno sfera zmysłowa, jak i świadoma:
- rozwój rozumienia mowy u autystów jest opóźniony: upośledzona jest zdolność postrzegania i rozpoznawania znaczeń słów;
- upośledzona jest także zdolność postrzegania i rozpoznawania uczuć ludzi, budowania z nimi więzi emocjonalnych.
W przyszłości nastąpi cała kaskada naruszeń, które zostaną omówione poniżej. Jak rozpoznać oznaki autyzmu we wczesnym wieku - przeczytaj tutaj.
Jeśli połączenie ze światem zewnętrznym nie zostanie całkowicie utracone, w trakcie rozwoju dziecka autystyczne matki zauważają szczególną wrażliwość słuchu dziecka. Słyszy z odległego kąta mieszkania ledwo słyszalny dźwięk otwierania jego ulubionego soku lub cukierka. W hałaśliwych miejscach i w dużym tłumie zasłania uszy dłońmi - grymas bólu na twarzy. Od brzęczącej suszarki do włosów odkurzacz chowa się i ucieka. Im cięższy stan dziecka, tym mniej reaguje na jakikolwiek dźwięk.
Uraz dźwiękowy może być spowodowany: stale włączonym telewizorem lub głośną muzyką, hałaśliwym sprzętem AGD, mieszkaniem w pobliżu hałaśliwych miejsc (plac budowy, lotnisko). Szczególnie traumatyzuje dziecko płaczem, skandalami i kłótniami w rodzinie, rozmową podniesionym głosem, obraźliwymi znaczeniami w komunikacji między dorosłymi. Częsty pobyt ciężarnej matki w niekorzystnych warunkach akustycznych powoduje tzw. Autyzm wrodzony osoby zdrowej.
Ważny! W artykule opisano psychogenne przyczyny autyzmu. W przypadku wrodzonych zaburzeń genetycznych, organicznych uszkodzeń mózgu u dziecka, można również prześledzić objawy autyzmu. Oznacza to, że w strukturze psychiki takiego dziecka istnieje wektor dźwiękowy.
W tym przypadku konieczna jest również znajomość struktury psychiki dziecka. Pomoże Ci to znaleźć najodpowiedniejsze podejście do niego i wybrać najlepsze metody rehabilitacji.
„Przekrojowe” zaburzenia psychiczne w autyzmie
Wtórne naruszenia
U współczesnych dzieci miejskich psychika składa się średnio z 3-4 różnych wektorów, z których każdy nadaje dziecku określone zdolności i pragnienia. W tym urządzeniu dominuje wektor dźwięku.
W wyniku urazu dźwiękowego psychika jest zamknięta w sobie, a żadna z jej właściwości (we wszystkich innych wektorach) nie ma wystarczającego połączenia ze światem zewnętrznym. Nie mogą też odpowiednio się rozwijać. Powstaje kaskada zaburzeń, których charakter determinują różne cechy rozwojowe dzieci autystycznych:
- Obsesyjne ruchy, tiki, nadpobudliwość i zachowanie w polu. Cierpią na nie tylko osoby z autyzmem obdarzone właściwościami wektora skóry.
Zwykle dzieci ze skórą są po prostu niespokojne i zwinne. Szybko przechodzą od jednego do drugiego. Mają wrażliwą skórę: lubią delikatne pociągnięcia i masaże, boleśnie reagują na szorstkie dotknięcia. Starają się podnieść, przytrzymać i dotknąć dowolnego przedmiotu.
Z autyzmem dziecko nie jest już tylko zwinne i zmienne - jego właściwości skóry przybierają patologiczną formę. Potrafi bez przerwy krążyć po pokoju, co minutę chwytając w dłonie różne przedmioty i od razu tracąc zainteresowanie nimi. Wysoka potrzeba ruchu przybiera formę stereotypów motorycznych. Pojawiają się pretensjonalne postawy i gesty, napięcie niektórych mięśni ciała.
Czułość dotykowa jest również poza skalą: czasami dziecko po prostu nie pozwala nikomu go dotknąć. Lub wręcz przeciwnie, obsesyjnie i nieustannie zmusza dorosłych do głaskania się. Przeczytaj więcej o tych objawach tutaj.
- Agresja i autoagresja, upór, odrzucenie wszystkiego, co nowe. Takie objawy są charakterystyczne tylko dla autystów, którzy mają właściwości odbytniczego wektora psychiki.
Zdrowe dzieci z właściwościami tego wektora są niespiesznymi i dokładnymi, naturalnymi konserwatystami. Nie mogą szybko się przełączyć: muszą dostroić się do każdej firmy. To ludzie dobrej jakości, skupieni na drobnych szczegółach. Aby przyswoić informacje, ważne jest dla nich wielokrotne powtórzenia, potem systematyzują to, co słyszą, a ich fenomenalna pamięć przechowuje każdy szczegół.
W przypadku autyzmu sztywność psychiki przybiera postać skrajnej lepkości myślenia, bardzo powolnych reakcji. Dziecko może godzinami powtarzać tę samą stereotypową czynność, a odwrócenie uwagi jest prawie niemożliwe. Próby pośpiechu lub ponaglania dziecka powodują jedynie agresję i upór. Jeśli jest mowa, jest pełna ciągłych powtórzeń stereotypowych zwrotów.
Nadmierne przywiązanie do drobnych szczegółów prowadzi do niezdolności dziecka do oddzielenia ważnych właściwości obiektu od drugorzędnych. Utknie w nieistotnych szczegółach i ma trudności z przyswajaniem informacji.
Naturalny konserwatyzm również przybiera patologiczną postać: dziecko kategorycznie protestuje przeciwko nowej żywności, nowej trasie chodzenia. Ostre pogorszenie stanu następuje z nieoczekiwaną, nieplanowaną zmianą w zwykłym stylu życia. Przeczytaj więcej o tych objawach tutaj.
- Częste zmiany stanu emocjonalnego, liczne lęki, napady złości. Takie cechy rozwoju autystów mogą pojawić się tylko wtedy, gdy dziecko jest wyposażone we właściwości wektora wzrokowego.
Z natury dzieci wzrokowe mają największy zakres sensoryczny i szczególną czułość analizatora wizualnego. Kiedy dziecko jest zdrowe, stopniowo uczy się wprowadzać swoją paletę uczuć w emocjonalne więzi z ludźmi. Uczy się współczuć małym, chorym i słabym. Jego wrażliwy wzrok warunkuje zdolność widzenia maksymalnych odcieni koloru i światła, takie dzieci chętnie rysują, lubią fotografię itp.
W przypadku autyzmu w człowieku zamknięty jest ogromny zakres emocjonalny; nie jest on realizowany w tworzeniu emocjonalnych połączeń z innymi ludźmi. Stąd histeria i płaczliwość, niepokój i lęki, gwałtowne wyczerpanie emocjonalne i wahania nastroju.
Jednocześnie szczególna wrażliwość wzroku nie jest również realizowana w pożytecznym działaniu. Dziecko reaguje na wszelkie bodźce wzrokowe, ale z trudem wpatruje się w pożądany obraz. Oczy „podbiegają”, przesuwając się od obiektu do obiektu. Mogą pojawić się wizualne stereotypy: oglądanie obiektów w świetle, obsesyjna zabawa przełącznikiem. Przeczytaj więcej o tych objawach tutaj.
Problemy rozwojowe dziecka autystycznego w różnych dziedzinach
Kiedy dziecko z autyzmem ma problemy w pewnym obszarze (zmniejszona uwaga, upośledzony rozwój sensomotoryczny), jest to często złożona konstrukcja stanów patologicznych w różnych wektorach.
- Uwaga i koncentracja. Osoba z autyzmem audio i tak ma problem ze zwróceniem uwagi na to, co mówią inni ludzie (tj. Słuchając). Jeśli dziecko ma również właściwości mobilnego wektora skóry, ciągle przełącza się z jednej akcji na drugą, podskakuje, ucieka. Dodaj tutaj nadwrażliwe widzenie - a dziecko nie może skupić wzroku. Całkowita liczba objawów patologicznych we wszystkich wektorach dziecka daje całkowity poważny problem z koncentracją.
- Rozwój sensomotoryczny osoby z autyzmem. Tutaj zwykle oznaczają reakcje motoryczne na różne bodźce sensoryczne (na przykład na dźwięk, na obraz itp.). Osoby autystyczne zawsze mają wiele zaburzeń w tej dziedzinie. Na przykład bez rozpoznania znaczenia słowa dziecko nie może wskazać ręką żądanego przedmiotu. Bez skupienia wzroku nie może narysować tego, co widzi itp.
- Rozwój fizyczny. Większość dzieci z autyzmem ma trudności z kontrolowaniem swojego ciała. Przyczyny mogą być również kumulatywne. Przykładowo, izolacja od ludzi na wczesnym etapie prowadzi do tego, że dziecko nie opanowuje wizualnie efektywnego myślenia, nie umie naśladować i powtarzać. Dlatego umiejętności samoopieki i ogólne zdolności motoryczne rozwijają się z opóźnieniem. Obsesyjne ruchy i napięcie poszczególnych mięśni w wektorze skóry również mogą zakłócać odpowiedni rozwój fizyczny.
- Rozwój mowy autystycznej. Z powodu traumy z dźwiękami cierpi przede wszystkim zdolność rozumienia mowy, rozpoznawania znaczeń słów. Jeśli pod tym względem dziecko jest względnie bezpieczne, nadal stara się wyrazić swoje pragnienia słowami. Ale nie zawsze potrafi ubrać myśl w pożądaną formę - wtedy mowa jest agramatyczna. Dziecko myli zaimki, przypadki i końcówki rodzajowe, itp. U autystów z wektorem odbytu występują objawy szczególne (echolalia). Takie dziecko skłania się ku rytuałowi i powtarzaniu, także w mowie.
- Zmysłowy rozwój. Obszar ten zależy bezpośrednio od stanu psychicznego matki dziecka. Przed okresem dojrzewania każde dziecko kojarzy się z matką „psychologiczną pępowiną”. Otrzymuje od niej podstawowe poczucie bezpieczeństwa i bezpieczeństwa, bez którego zmysłowy kontakt z ludźmi i odpowiedni rozwój są niemożliwe. Jeśli matka jest często zdenerwowana, ma lęki lub urazę, ma depresję, mała zdrowa osoba jeszcze bardziej zamyka się w sobie. Nie potrafi zmysłowo otworzyć się na takie stany matki. W rezultacie pojawiają się problemy w więziach emocjonalnych z jakimikolwiek ludźmi.
Programy dostosowane dla dzieci autystycznych
Obecnie istnieje wiele różnych metod pracy z dziećmi autystycznymi. Niektórzy rodzice i specjaliści celowo poruszają się tylko jedną określoną metodą. Inni próbują łączyć i łączyć różne podejścia. Aby nie przechodzić przez metody prób i błędów, nie tracić cennego czasu, należy polegać na następującej zasadzie:
Każdy program rozwoju dziecka z autyzmem musi uwzględniać wszystkie naturalne właściwości psychiki dziecka.
Podstawowym warunkiem pomyślnego rozwoju jest zdrowa ekologia w domu i na zajęciach. Pozostałe działania rehabilitacyjne opierają się na pełnym zestawie wrodzonych właściwości dziecka, na przykład:
- Gry planszowe, podręczniki i książki są odpowiednie dla dzieci z wektorem analnym. To wytrwałe dzieciaki. W prezentacji materiału warto zastosować zasadę wielokrotnego powtarzania. Daj więcej czasu na wykonanie zadań, nie spiesz się, nie spiesz się.
- Zadania w formie gier na świeżym powietrzu są bardziej odpowiednie dla dzieci z wektorem skóry. Możesz polegać na wrażliwości dotykowej dziecka: dzięki temu czujnikowi dziecko lepiej przyswaja informacje. Alfabet może być wykonany z szorstkiego aksamitnego papieru, cyfry można formować z ciasta solnego itp.
- Na początku lepiej dla dzieci z wektorem wizualnym stworzyć takie warunki do zajęć, aby wokół nie było zbyt kolorowego tła. W przeciwnym razie nie będą w stanie skupić wzroku. Ale sam podręcznik, z którym pracuje dziecko, powinien być jasny i kolorowy.
Przykłady tworzenia gier i zabaw z dziećmi autystycznymi z uwzględnieniem ich psychiki przedstawiono w osobnych artykułach.
Techniki i sposoby interakcji z osobą autystyczną w sytuacjach problemowych
Znalezienie kontaktu z dzieckiem i rozwiązanie problemów staje się znacznie łatwiejsze, jeśli dokładnie zrozumiesz, jak działa jego psychika. Spójrzmy na proste przykłady.
Dziecko cię nie słyszy - co robić? Prosisz go o zrobienie czegoś lub dzwonisz - nie reaguje. Chociaż znaczenie tej prośby było dla niego jasne. Po kilku próbach cierpliwość wybucha i zaczynamy podnosić głos. Albo nawet krzyczeć. Co to robi?
Z niewielkiej odległości krzyk może „przeszywać” całą głębokość, na jaką dźwiękowiec wszedł w siebie. I wyciągamy błędne wnioski: ogólnie reaguje tylko na płacz. W rzeczywistości wołanie o inżyniera dźwięku to nadmierny stres. Stwarza poczucie, że musisz natychmiast uratować życie. Oczywiste jest, że w tej sytuacji musisz wyjść na zewnątrz.
Ale na dłuższą metę świat innych ludzi staje się dla dziecka jeszcze większym zagrożeniem niż wcześniej. Następnym razem, żeby krzyczeć, trzeba to robić jeszcze głośniej i dłużej. I tak dalej, aż dziecko w ogóle przestanie reagować na dźwięk. Całkowicie straci z Tobą kontakt.
Właściwa decyzja: przeciwnie, obniż intonację, aby dziecko słuchało mowy. Czasami przynosi to skutek dosłownie za pierwszym razem - dziecko odpowiada na cichą prośbę. Ale nawet jeśli w pierwszej chwili nie zobaczysz wyniku, na pewno pojawi się on w ciągu kilku dni. A na dłuższą odległość maluch częściej, szybciej i chętniej spełni Twoje prośby.
Dziecko utknie na długo przy każdej czynności, zbyt wolno. Zwykle staramy się go poganiać, namówić, nauczyć działać szybciej. Ale z dużej odległości ma to odwrotny skutek: jeśli popędzisz dziecko wektorem odbytu, „zwalnia” jeszcze bardziej i wpada w odrętwienie. Kiedy nieustannie narzuca mu się niezwykły rytm życia, rodzi się agresja i autoagresja, upór i protesty.
Właściwa decyzja: na początku daj dziecku tyle czasu, ile potrzebuje. Stopniowo wyjdzie z odrętwienia i zacznie działać szybciej. Ale jego szybkość reakcji i możliwość przełączania nigdy nie będą takie same, jak na przykład u zwinnej skóry matki. Po prostu ma inny charakter.
Dziecko w miejscach publicznych podskakuje, macha rękami, potrząsa palcami, itp. Nie rozumiejąc psychiki dziecka, rodzice mogą walczyć z obsesyjnymi ruchami uderzając w dłonie i stopy. Chciałbym go zniechęcić do aspołecznego zachowania, zwłaszcza na ulicy.
Powstaje chwilowe złudzenie wyniku: dziecko przestaje działać. Ale to tylko pozór. W końcu na ruchy obsesyjne wpływają przede wszystkim autyści z wektorem skórnym. Ich skóra jest nadwrażliwa, a każde uderzenie w nią powoduje przeciążenie. W wyniku takiego uderzenia z dużej odległości widać, że liczba pretensjonalnych ruchów i gestów rośnie.
Właściwa decyzja: stworzyć warunki niezbędne do rozwoju skóry dziecka. To jest cały zakres miar w każdym wektorze. Na przykład dla kaletnika jest to dyscyplina i codzienna rutyna, wystarczająca ilość ruchomych ładunków, stymulacja skóry (masaże, zabiegi wodne, praca z piaskiem lub gliną i wiele więcej).
Te proste przykłady pokazują, że wychowanie produktywne można zbudować tylko w oparciu o dogłębną znajomość struktury psychiki dziecka.
Socjalizacja dzieci z ASD
Socjalizacja autystów w społeczeństwie jest jednym z najbardziej bolesnych problemów. Jest to zawsze równowaga między „rozwijać” i „nie szkodzić”. Z jednej strony autystycznemu dźwiękowemu ciężko jest w hałaśliwych grupach, co powoduje dodatkowy ból. Z drugiej strony rozwój nie jest możliwy bez innych ludzi. Jak znaleźć kompromis?
- Socjalizacja autystów poniżej 6 lat: rodzina i przedszkole
Niemożliwe jest usunięcie wszystkich źródeł stresu ze świata zewnętrznego. Pytanie brzmi, jak dziecko to dostosowuje. Tolerancja stresu dziecka zależy całkowicie od tego, jak bardzo matka przekazuje mu swoje dobre stany psychiczne, napełnia jego psychikę poczuciem bezpieczeństwa.
Dlatego już w wieku 6 lat do kwestii socjalizacji dzieci autystycznych należy podejść w następujący sposób:
- Jeśli matka doświadcza jakichkolwiek negatywnych warunków, ważne jest, aby otrzymała wysokiej jakości pomoc psychoterapeutyczną.
- Najpierw wybierz małe grupy (lub kręgi) dla dziecka, później spróbuj odwiedzić ogród na pół etatu. Obserwuj, jak dziecko dostosowuje się do obciążenia społecznego i dodaj je dopiero, gdy będzie gotowe.
- Pamiętaj, że otoczenie kształtuje naszą psychikę. Jeśli dziecko dorasta w środowisku dzieci upośledzonych umysłowo, możliwości jego rozwoju są znacznie ograniczone.
- Socjalizacja autystów w wieku od 6 do 17 lat: szkoła
Przystosowanie osoby z autyzmem do szkoły wymaga:
- kompetentne podejście nauczycieli szkolnych (zrozumienie psychiki dziecka, przedstawienie materiału uwzględniającego jego właściwości);
- warunki bezpieczeństwa i ochrony w szkole (surowe zakazy ze strony nauczycieli dotyczące zastraszania i agresji wobec słabych);
- kompetentna praca wychowawcy nad wychowaniem moralnym dzieci (umiejętność zaszczepienia umiejętności empatii i pomocy choremu koledze z klasy).
Takich idealnych warunków do socjalizacji autystów w dzisiejszej szkole praktycznie nie ma. Ale na podstawie kompetencji psychologicznych można je stworzyć. Rekomendacje dotyczące edukacji włączającej dla rodziców dziecka - tutaj. Informacje dla zaangażowanych edukatorów zaangażowanych w edukację włączającą znajdują się tutaj. Obszerne informacje można uzyskać na szkoleniu „Psychologia wektorów systemowych” prowadzonym przez Jurija Burlana.
Wsparcie dla rodziców i opiekunów: rzeczywistość obrazu i możliwe scenariusze
Dziś diagnoza autyzmu nie jest wyrokiem dla dziecka. Rehabilitacja i socjalizacja dzieci autystycznych jest całkowicie w rękach kompetentnych psychicznie dorosłych. Dla rodziców dziecka szkolenie Jurija Burlana „Psychologia wektorów systemowych” może pomóc:
- Aby w pełni odkryć strukturę psychiki dziecka, dobrać idealnie trafne metody edukacji i treningu.
- Zrozumienie psychiki każdej osoby - wybrać taką szkołę i takiego nauczyciela dla dziecka, który da najlepsze efekty w rozwoju.
- Mama będzie mogła otrzymać wysokiej jakości pomoc psychologiczną, pozbyć się wszelkich problemów psychologicznych (lęk, depresja, drażliwość, uraza); stać się stabilnym źródłem ochrony i bezpieczeństwa dla dziecka, napełnij jego psychikę najlepszymi warunkami.
Daje to wiele rezultatów:
- jeśli dziecko nie ukończyło 6 lat - istnieje duża szansa na całkowite usunięcie diagnozy „autyzm”;
- jeśli dziecko ma od 6 do 16 lat, jego stan może ulec znacznej poprawie.
Dla specjalistów
Każdy specjalista zaangażowany w swoją pracę chce zobaczyć rzeczywiste rezultaty swoich wysiłków. Znajomość budowy psychiki pomoże osiągnąć niespotykaną dotąd efektywność pracy każdemu, kto zawodowo zajmuje się problemem rozwoju, rehabilitacji i socjalizacji autystów (psychiatrzy, psychologowie, nauczyciele, pedagodzy). Dzięki tej wiedzy możesz:
- rozpoznać psychikę dziecka na pierwszy rzut oka;
- zobaczyć przyczyny pierwotnych i wtórnych naruszeń, a także elementy złożonych problemów;
- wybierać najskuteczniejsze metody i wdrażać je z wysokimi wynikami, aby osiągnąć maksymalny możliwy rozwój i socjalizację dzieci z ASD w każdym konkretnym przypadku.
Fragmenty opinii ekspertów:
