Wychowywanie dzieci z upośledzeniem umysłowym
Myślenie systemowe pomaga w pełni dostrzec obraz psychiczny Twojego dziecka i dokładnie określić, co w jego rozwoju jest patologią i wymaga korekty medycznej, a co jest wrodzoną własnością i należy ją odpowiednio rozwinąć i wdrożyć.
Wychowanie dzieci z upośledzeniem umysłowym komplikuje fakt, że granica między normą a upośledzeniem umysłowym (SD) dzieci jest tak płynna i względna, że niekiedy rodzice zwracają uwagę na obecność problemu dopiero po wejściu dziecka do placówki edukacyjnej.
Co do zasady naruszenie normalnego tempa rozwoju umysłowego zauważają nauczyciele, którzy mają do czynienia z faktem, że dziecko w wieku szkolnym nadal pozostaje w kręgu zainteresowań zabawowych charakterystycznych dla okresu przedszkolnego.
Często rodzice, słysząc od nauczyciela lub psychologa, że ich dziecko ma opóźnienia w rozwoju, odczuwają szok. To naturalne, bo jak przyjemnie jest usłyszeć, że dziecku się to udaje, tak nieprzyjemnie jest dowiedzieć się, że różni się od rówieśników, że jest „wyjątkowy”.
Ale nie rozpaczaj - upośledzenie umysłowe u dzieci, przy odpowiednim podejściu, jest korygowane. a dziecko w większości przypadków skutecznie „dogania” swoich rówieśników.
Co oficjalna medycyna mówi o MRI u dzieci?
CRA u dzieci to łagodne odchylenie w rozwoju umysłowym dziecka, które jest pośrednie między rozwojem normalnym a patologicznym. Eksperci tłumaczą ten stan wolniejszym dojrzewaniem psychiki dziecka. Uważa się, że przyczyną CRD u dzieci mogą być zarówno czynniki biologiczne, jak i społeczne.
Do biologicznych czynników upośledzenia umysłowego u dzieci należą niewielkie zmiany organiczne w tkankach ośrodkowego układu nerwowego, które wystąpiły w wyniku patologicznego przebiegu ciąży lub porodu. Według niektórych ekspertów 95% noworodków podczas porodu doznaje mikrourazów, które nie są początkowo rozpoznawane, ale wyjątkowo negatywnie wpływają na stan mózgu.
Innymi czynnikami biologicznymi, które mogą wywołać CRD u dzieci, jest spożywanie alkoholu lub narkotyków w czasie ciąży, a także choroby zakaźne przenoszone przez matkę lub dziecko.
Za społeczne czynniki upośledzenia umysłowego u dziecka uważa się hipo- lub nadopiekuńczość, brak kontaktu cielesnego z matką, przejawy agresywności zarówno w stosunku do dziecka, jak i całej rodziny, izolację społeczną, która występuje np. matka porzuca dziecko i umieszcza je w instytucjach państwowych. Przyczyną opóźnienia może być również trauma psychiczna będąca skutkiem globalnych katastrof.
Jeśli sytuacja w rodzinie jest normalna, dziecku poświęca się wystarczającą uwagę, a obecność incydentów naczyniowo-mózgowych jest oczywista, eksperci zwykle obwiniają niewykryte zmiany organiczne w tkankach ośrodkowego układu nerwowego. Jak mówią, nie ma ludzi zdrowych, są osoby niedostatecznie przebadane.
Diagnozę upośledzenia umysłowego stawia dziecku specjalna komisja psychologiczno-lekarska i pedagogiczna na podstawie wyników badania lekarskiego i danych z badania psychologicznego, w tym badania percepcji informacji przez dziecko, jego zdolności analizowania, uogólniania, porównaj i sklasyfikuj. Ponadto badana jest sfera emocjonalno-wolicjonalna i aktywność mowy dziecka, a na podstawie wyciągniętych wniosków formułowane są rekomendacje dla rodziców i nauczycieli pracujących z dzieckiem, mające na celu rozwój psychiki dziecka do normy wieku.
Psychologia wektorów systemowych: co kryje się za diagnozą „RPD”
Przeciętne podejście do oceny rozwoju umysłowego dzieci prowadzi do tego, że diagnozę „CRD” podejmuje się niekiedy tam, gdzie nie występuje odstępstwo od normy, ale wrodzona cecha tego czy innego dziecka. Psychologia systemowo-wektorowa Jurija Burlana pozwala po raz pierwszy podejść do tego zagadnienia w sposób zróżnicowany i powiedzieć z dużą precyzją, co jest odchyleniem, a co normą.
Wychowanie dzieci z upośledzeniem umysłowym - infantylizm
Weźmy prosty przykład. Do pierwszego typu upośledzenia umysłowego zalicza się dzieci z tzw. Infantylizmem psychologicznym. Takie dzieci charakteryzują się bezradnością, zależnością, podwyższoną emocjonalnością, silną zależnością od matki. CRA dla takich dzieci jest umieszczana na podstawie ich porównania z innymi, bardziej niezależnymi i niezależnymi dziećmi.
Rodzicom dzieci „infantylnych” proponuje się jednak różne metody mające na celu rozwijanie samodzielności. całkowite „uzdrowienie” takich dzieci jest prawie niemożliwe - pozostają emocjonalne, wrażliwe, urażone i zależne.
Przyczyna tego zachowania staje się jasna po systematycznej analizie ich zachowania. Wszystkie powyższe właściwości są charakterystyczne dla dzieci analno-wzrokowych - potencjalnie najbardziej posłusznych i pracowitych.
Szczególną rolą osoby analnej jest zachowanie zgromadzonego doświadczenia i przekazanie go przyszłemu pokoleniu. Dla pełnego spełnienia tej roli natura obdarowała analityków takimi cechami jak wytrwałość, analityczny sposób myślenia i myślenie systemowe, bardzo dobra pamięć, perfekcjonizm, gruntowne podejście do każdego biznesu.
Inne właściwości wektora odbytu to sztywność myślenia, niezdolność do szybkiego przystosowania się do szybko zmieniających się warunków środowiskowych, strach przed hańbą.
Dziecko z wektorem odbytu jest całkowicie prowadzone i pozbawione inicjatywy, potrzebuje jasnego przewodnika po działaniu. Dla komfortu psychicznego dziecko analne wymaga odpowiedniej pochwały.
Relacje z matką są bardzo ważne dla dziecka analno-wzrokowego - ona jest gwarantem jego bezpieczeństwa. To matka mówi, co robić, wspiera i chwali w przypadku sukcesu, a także nawiązuje z dzieckiem silny związek emocjonalny, który pomaga mu radzić sobie z wrodzonym lękiem przed śmiercią charakterystycznym dla wektora wizualnego.
W przypadku braku wsparcia ze strony matki u dziecka analno-wzrokowego rozwija się uraza, upór, podświadomie stara się powrócić do czasów, gdy matka poświęciła mu dużo czasu.
Psychologowie uważają ten stan za infantylizm psychologiczny. W rzeczywistości taka reakcja pojawia się, gdy dziecko odczuwa silną presję krajobrazu i brak uwagi matki. To tak, jakby sygnalizował jej swoje „niemowlęce zachowanie”: „Mamo, potrzebuję Twojego wsparcia, a Twoja odpowiednia pochwała jest najlepszym bodźcem do mojego rozwoju”.
Czasami rodzice, nie rozumiejąc wrodzonych właściwości, próbują rozwinąć w dziecku coś, co nie jest mu nieodłączne z natury. Oczywiście z najlepszymi intencjami, bo „takiemu łobuzowi i płaczu” będzie bardzo trudno przetrwać w naszym świecie, w którym szybkość jest wszystkim. Jest to typowe podejście do skóry rodziców żyjących w innym rytmie czasowym niż dziecko odbytu.
Zamiast pozwolić mu spokojnie dokończyć pracę, którą rozpoczął, czy to jeść semolinę, składać piramidę z kostek czy siedzieć na garnku, rodzice ze skóry, zirytowani powolnością dziecka, zaczynają go namawiać, co pogrąża delikatną psychikę dziecka. naprężenie.
Dziecko widząc irytację rodziców, podświadomie odczuwając ich agresywność i rozczarowanie, traci poczucie bezpieczeństwa niezbędne do normalnego rozwoju. Konsekwencją utraty poczucia bezpieczeństwa jest otępienie i niemożność odtworzenia najprostszych czynności.
Podobna sytuacja pojawia się podczas wizyty u lekarza oceniającego poziom rozwoju umysłowego dziecka. Nieznane środowisko, potrzeba komunikowania się z nieznajomą (czytaną, przerażającą) osobą - wszystko to pogrąża dziecko z wektorem analnym w stres. A obecność wektora wizualnego może wywołać niezwykle emocjonalną reakcję na bodźce zewnętrzne, aż do histerii. W takich warunkach niezwykle trudno jest obiektywnie ocenić poziom rozwoju umysłowego dziecka.
Należy również pamiętać, że dla normalnego rozwoju psychiki dziecka z wektorem wizualnym konieczne jest silne połączenie emocjonalne przede wszystkim z matką. W przypadku braku takiego połączenia dziecko zostaje sam na sam ze swoim wrodzonym lękiem - lękiem przed śmiercią, który hamuje jego rozwój, uniemożliwia mu nabycie niezbędnych umiejętności, rodzi poczucie niepewności, które można uznać za niedorozwój. psychiki dziecka.
Aby skorygować upośledzenie umysłowe u dzieci z wektorem wzrokowym, czasami wystarczy stworzyć z nimi silną więź emocjonalną i pomóc im wydobyć lęk - od stanu „lęku o siebie” do stanu „lęku o innych”, tj. na współczucie i współczucie. Ucząc się współczucia, najpierw na poziomie nieożywionym i roślinnym, następnie na poziomie zwierzęcym, dziecko stopniowo osiąga najwyższy poziom rozwoju - poziom ludzki, kiedy to przejawia się współczucie w stosunku do ludzi i świata jako całości.
Wyzwolenie od strachu przyczynia się do rozwoju inteligencji dziecka, gdyż znika bariera uniemożliwiająca zdobycie niezbędnych umiejętności. Dlatego jeśli u Twojego dziecka zdiagnozowano CRD, konieczne jest przeanalizowanie, jakie wrodzone mu właściwości jest obdarzone i stworzenie optymalnych warunków do jego rozwoju. Nie musisz uczyć „ryby” latać - to nie sprawi, że będzie szczęśliwa i odniesie sukces. Ale ucząc swoją „rybkę” pływania, sprawisz, że będzie naprawdę szczęśliwa.
Wychowywanie dzieci z niepełnosprawnością rozwojową jest opóźnionym … geniuszem?
Sytuacja może ulec pogorszeniu, jeśli oprócz wektora odbytu i wzroku dziecko ma wektor dźwiękowy. Jeśli dziecko analne jest tylko introwertykiem, to dziecko z dźwiękiem analnym jest podwójnie introwertyczne. Strefą erogenną (szczególnie wrażliwą) takich dzieci jest błona bębenkowa - niezwykle czuły czujnik, który reaguje negatywnie na wszelkie ostre, szorstkie dźwięki, a także na potępiającą intonację głosu.
Zdrowe dzieci od wczesnego dzieciństwa potrafią wyróżniać się na tle rówieśników umiłowaniem ciszy i samotności. Z wielkim trudem dostosowują się do nowych zespołów i unikają zwykłej dziecięcej rozrywki, której towarzyszy głośny hałas.
Mała, dźwięczna osoba z reguły zamknięta, niezręczna, mówi niskim głosem. Odpowiada na pytania z pewnym opóźnieniem, często pyta ponownie. Nie dlatego, że nie wie - jest skupiony na swoim wewnętrznym świecie, na swoich uczuciach. Na zewnątrz taka wewnętrzna koncentracja może wyglądać jak roztargnienie i letarg.
Dzieci zdrowe cechuje bliskość - ich twarze wyrażają emocje w niezwykle powściągliwy sposób, wprowadzając w błąd dorosłych, którzy nie są obdarzeni dźwiękowym wektorem. Oceniając zachowanie dziecka „przez siebie”, nie podejrzewają nawet, jakie emocje kipią w duszy dziecka utrzymującego zewnętrzny spokój.
Naukowcy zajmujący się dźwiękiem są obdarzeni potężnym abstrakcyjnym myśleniem, zdolnym do tworzenia naprawdę innowacyjnych pomysłów. Przy odpowiednim podejściu do ich wychowania i szkolenia, solidni naukowcy wykazują doskonałe wyniki w nauce języków obcych, fizyki i matematyki.
Rozsądne dzieci najlepiej czują się w nocy, kiedy nieświadomie spełniają swoją określoną rolę - wsłuchują się w ciszę, starając się nie dopuścić do „ataku drapieżnika na stado”. Dzieciom tym trudno wieczorem położyć się spać, a nawet po położeniu się do łóżka nie mogą długo zasnąć, żyjąc swoim szczególnym życiem wewnętrznym w świecie fantazji, pomysłów i Muzyki Ciszy. W efekcie rano te dzieci prawie się nie budzą, a rano odczuwają ospałość i kalectwo, co negatywnie wpływa na proces uczenia się i daje specjalistom powód do diagnozy upośledzenia umysłowego.
Innym czynnikiem, który może spowodować poważne opóźnienie w rozwoju umysłowym małego inżyniera dźwięku, jest niekorzystna ekologia dźwięku otaczającego dziecko. Ciągły hałas, krzyki, skrzypienie drzwi, hałas placu budowy czy pobliskiej autostrady - wszystko to ma niezwykle szkodliwy wpływ na rozwój umysłowy zdrowego dziecka. W rezultacie już we wczesnym dzieciństwie zdrowa osoba może wykazywać oznaki depresji - apatię, niechęć do nauki, trudności w kontaktach z innymi. Wszystkie z nich mogą zostać błędnie zdiagnozowane jako CRD.
W szczególnie ciężkich przypadkach kontakt dziecka może się zmniejszyć aż do całkowitego autyzmu. Głośne skandale w rodzinie, rozmowa z dzieckiem podniesionym głosem, obelgi pod jego adresem prowadzą do tego, że organizm próbuje zmniejszyć obciążenie nadczułego sensora - w efekcie połączenia neuronowe odpowiedzialne za uczenie się stopniowo zanikają. W rezultacie dziecko słyszy dźwięki, ale nie może w pełni zrozumieć ich znaczenia.
Wychowywanie dzieci z upośledzeniem umysłowym - podejście zróżnicowane
Wychowywanie dziecka z upośledzeniem umysłowym to ciężka praca, jednak zróżnicowane podejście znacznie to ułatwia. Świadomie rozwijając wrodzone właściwości dziecka, rodzice dają mu możliwość prawidłowego rozwoju i realizacji siebie, pomagają radzić sobie z pojawiającymi się problemami i dostosowywać presję krajobrazu.
Myślenie systemowe pomaga w pełni dostrzec obraz psychiczny Twojego dziecka i dokładnie określić, co w jego rozwoju jest patologią i wymaga korekty medycznej, a co jest wrodzoną własnością i należy ją odpowiednio rozwinąć i wdrożyć. Takie podejście pomaga nie tylko korygować istniejące odchylenia, ale także zapobiega ich wystąpieniu.
