Nauczanie dziecka ustnego: jeśli dziecko ciągle mówi
Inteligencja werbalna, którą posiadają dzieci mówiące, jest szczególna, jest uderzająco odmienna w swej istocie od koncepcji myślenia ogólnie przyjętej w społeczeństwie. Według psychologów szkolnych i programu nauczania, który zazwyczaj opiera się na tradycyjnym podejściu, „najpierw pomyśl, a potem porozmawiaj” jest kluczem do zdrowego myślenia. Ale w przypadku ustnej jest inaczej.
Edukacja szkolna może być postrzegana jako nieunikniony obowiązek dziecka i jego rodziców lub może być szczęśliwym czasem zdobywania umiejętności niezbędnych do realizacji w życiu. Wszystko zależy od kompetentnego podejścia do dziecka.
Dzieci z wektorem ustnym z reguły chętnie chodzą do przedszkola i szkoły. Sekret polega na tym, że te gadatliwe dzieci chcą być wysłuchane i przyciągają inne dzieci, znajdując w nich swoją publiczność. Możesz przeczytać o rodzicielstwie dzieci doustnych tutaj. W tym samym artykule porozmawiamy o nauczaniu dzieci z wektorem ustnym w szkole.
Edukacja w szkole to ważny etap, który wyznacza kierunek rozwoju inteligencji dziecka, który w przyszłości zapewni człowiekowi wysoki poziom realizacji w społeczeństwie.
Rozwijanie inteligencji nie jest łatwym zadaniem. Najpierw rodzic musi poznać typ inteligencji swojego dziecka. Inteligencja werbalna, jaką mają dzieci mówiące, jest szczególna, jest uderzająco odmienna w swej istocie od koncepcji myślenia przyjętej w społeczeństwie. Według psychologów szkolnych i programu nauczania, który zwykle opiera się na tradycyjnym podejściu, „najpierw pomyśl, a potem powiedz”. Ale w przypadku ustnej jest inaczej.
Inteligencja werbalna różni się tym, że na początku taka osoba mówi, a potem już rozumie, co powiedział. Werbalna inteligencja jest przekazywana oraliście w celu spełnienia jego określonej roli. Ponieważ jego zadaniem jest powiadomienie stada o niebezpieczeństwie, musi to zrobić natychmiast, nie spowalniając egzekucji przez myślenie. Tutaj rodzi się naturalne pytanie: co w takim razie mówi dziecko mówiące podczas nauki? Mówi coś, co przyciągnie uwagę rodziców, jego otoczenia jako całości, bo chce tylko jednego: być wysłuchanym. Na tej podstawie powinien budować swoją edukację w szkole.
Mały mówca
„Dziecko ciągle mówi. Prośby i niegrzeczne okrzyki rodziców w końcu nie pomagają się zamknąć”- to zwykłe skargi na ustne dziecko. Dręczy swoich bliskich i wszystkich, których rozmowy są w zasięgu jego ręki, a im bardziej mu przerywają i nie słuchają, tym słabiej rozwija się jego mowa. Ponieważ dziecko ustne odczuwa potrzebę mówienia, zwykle zaczyna to robić wcześnie, a na początku samą jego mowę wyróżnia szybkość, niejasność, niespójność, seplenienie, podczas rozmowy może nawet pluć śliną, spiesząc się, aby mówić tyle jak to możliwe. Rozwijanie zdolności mówienia przez dziecko, które ma potencjał, aby zostać genialnym mówcą, wymaga wiele wysiłku.
Przede wszystkim chciałbym ostrzec wszystkich rodziców: będzie mówił nieustannie. Możesz wyrzucić radio i telewizję - hałas otoczenia w domu będzie trwał tak długo, jak długo będzie w nim Twoje dziecko w jamie ustnej i nie będziesz potrzebować niczego więcej. Zadaniem rodzica nie jest tutaj zmuszanie dziecka do zamykania się i myślenia „do siebie”, w jego przypadku jest to niemożliwe, ale sprawianie, by wydawany przez niego „hałas” był znaczącą i kompetentną mową.
Ucząc dziecko czytania i liczenia, naucz je mówić nowe informacje. Nie będzie po cichu rozważał tego, co tam jest napisane. Musi to powiedzieć, posmakować słowa „smak”. Niech dziecko powtórzy na głos wszystko, przez co z nim przechodzisz, bez względu na to, jak męczące może to być dla ciebie. Pod tym względem krajowy przemysł podręczników dla dzieci zadbał o rodziców: w sprzedaży są książki mówiące. Są przydatne w przypadku dzieci, ale są szczególnie ważne w przypadku dzieci ze jamą ustną. Ponieważ powtarzanie wymowy liter, słów, liczb opublikowanych w książce lub programie komputerowym jest dla niego nie tylko pouczające, ale także przydatne. Powtarzając te same litery na różne sposoby, coraz lepiej je rozpoznaje. W tym samym czasie sam rodzic może być przez chwilę nieobecny, komputer przejmie funkcję słuchacza (szczególnie jeśli jest tam skonfigurowana kontrola wymowy).
Oczywiście ważne jest, aby taki dzieciak czytał na głos i oczywiście miał słuchacza. Kiedy wyprowadzasz się z dzieckiem poza domem, poproś go, aby opisał wszystko, co widział w pobliżu. Jeśli wizualne dziecko może to zrobić mimowolnie i wybiórczo, wówczas dziecko ustne musi zwrócić uwagę na kilka akcentów: mówienie powinno być w pełni opisowe, nie powinno niczego przeoczyć, jeśli rozprasza go własne rozumowanie lub pytania, a potem tylko to, co widzi.
W trakcie przemówienia trzeba go poprawić i to, co usłyszał, aby mówił poprawnie i czysto. Naucz dziecko, że opowiadanie bajek i wynalazków jest niewłaściwe, a interesuje Cię tylko prawdziwy stan rzeczy. Pomóż mu w wyborze tematów do rozmowy i słuchaj go, to ważne. Przekonanie, że są wysłuchane, daje dziecku ustnemu podstawowe poczucie bezpieczeństwa, co pozytywnie wpływa na jego rozwój.
Wchodząc do pierwszej klasy, rodzice muszą być przygotowani na to, że dziecko od razu zaprzyjaźni się z całą klasą, żartuje i żartuje, ciesząc się ogólnym zainteresowaniem. Nauczyciele często narzekają na takie dzieci, bo oralista łatwo przerywa, „rozmawia” z nauczycielem, przyciągając uwagę całej klasy i nie odpowiadając na komentarze. Dlatego ważne jest, aby przełączyć jego właściwości na konstruktywny kanał.
Od pierwszej klasy zaleca się włączanie go do wszystkich wydarzeń towarzyskich dla dzieci: przedstawień, przemówień itp., A także do zajęć fakultatywnych w czytaniu i rozwijaniu umiejętności wystąpień publicznych. Pozwól dziecku zabrać głos w razie potrzeby.
Czytanie to coś, co jest bezpośrednio związane z mówieniem. Od pierwszego do ostatniego słowa dziecko ustne powinno czytać z ekspresją, utrzymując tempo, poprawnie ustawiając stres logiczny, pauzy. Jeśli dzieci wizualne i dźwiękowe robią to same zgodnie ze znaczeniami tekstu, wówczas dziecko ustne musi zostać zaszczepione. Początkowo typowe jest dla niego odtwarzanie pozbawionego emocji strumienia mowy, czasem bardzo gęstego. Im szybciej będzie można go podzielić na węzły intonacyjne i semantyczne, tym lepiej i wyraźniej będzie wygłaszana jego mowa. Z czasem dziecko przyzwyczai się do jego używania.
Kiedy cisza nie jest złotem: słuchaj naszych dzieci
Powielanie informacji przez dziecko ustne jest szczególnie specyficzne. Zadania domowe należy odrabiać w domu, stosując tę samą zasadę mówienia. Tylko w książkach psychologów dziecięcych, którzy nie wiedzą, co piszą, można znaleźć stwierdzenie, że gadatliwość dziecka spowalnia jego rozwój umysłowy. Powiedzmy od razu, że dziecko ustne z łatwością odrzuci to stwierdzenie, gdy zacznie głośno mówić o tym, czego nie rozumie w swojej pracy domowej.
W trakcie mówienia zaczyna wyciągać główne myśli z tego, co usłyszał, prowadząc do prawidłowej odpowiedzi. W rezultacie przychodzą do niego spostrzeżenia. Wydaje się, że zadaje sobie pytanie i sam na nie odpowiada. Wynika to z faktu, że osoba oralna zawsze wypowiada podświadome znaczenia i świadomie je odbiera dopiero po wypowiedzeniu.
Naucz swoje dziecko, że po przeczytaniu warunku niezrozumiałego zadania dobrze byłoby powiedzieć to głośno: zadać pytanie. W klasach podstawowych można to zrobić, czytając na głos warunki zadań. W liceum - już nie. Aby przyspieszyć myślenie dziecka ustnego, przydatne są zadania opisujące sytuację. Mówiąc to, głębiej rozumie i jest świadomy materiału. Z każdym kolejnym zadaniem gromadzi dla siebie niezbędny bagaż pierwotnych koncepcji, dzięki czemu będzie mógł później nie wypowiadać na głos otrzymanych zadań.
Dlatego dziecko oralne, przygotowujące się do szkoły w domu, powinno to robić mówiąc. Jeśli rodzice są w tej chwili w domu, mogą być przekonani, że zadanie domowe jest odrobione, wierząc własnym uszom. Wskazane jest, aby zawsze pozostawiać otwarte drzwi podczas odrabiania lekcji, aby powstało poczucie, że dziecko ma słuchacza, dla którego w rzeczywistości to mówi.
Bardzo ważne jest, aby takie dziecko nie zamykało w domu samego odrabiania lekcji. W ciągu dnia musi mieć czas, który musi spędzić z przyjaciółmi, w towarzystwie innych dzieci, także poza szkołą. Jeśli to nie jest dziedziniec, to niech będzie to najbliższy klub rozwoju kreatywności lub klub dyskusyjny.
W wolnym czasie możesz porozmawiać o sprawach szkolnych z ustnym dzieckiem, ale nie z punktu widzenia plotek, plotek czy opisów wydarzeń, które miały miejsce, ale omawiając wykonane zadania, wszystkie te nowe i interesujące, których się nauczył szkoła. Takie rozmowy pomogą mu usystematyzować materiał otrzymany poprzez werbalizację.
Rola literatury w rozwoju
Nigdzie gwiazda prezentu ustnego nie świeci tak jak na lekcjach literatury. Ze wszystkich dyscyplin szkolnych jest to klucz do zdrowego rozwoju umysłowego takiego dziecka. Począwszy od klasy 5, ważne jest, aby skupić się na tej dyscyplinie. Aby mówić czysto i kompetentnie, musisz znać język i poprawnie go postrzegać.
Recytacja poezji to regularny występ przed klasą w liceum. Dyskusje o dziełach literackich, opowiadania, pisanie ustne są istotnym bodźcem do rozwoju dziecka ustnego. Wszystko to pozwala mu na ekstrawertyzację swoich właściwości zgodnie z dobrą i kompetentną bazą literatury klasycznej i fikcyjnej.
W wielu szkołach istnieją zajęcia do wyboru i oddzielne zajęcia z ekspresyjnego czytania i opowiadania historii, w których dziecko opanowuje figuratywne i ekspresyjne środki języka, uczy się różnych sposobów opowiadania, a co najważniejsze, ćwiczy je. Po upewnieniu się, że program tych kursów ma dobre podstawy literackie, dziecko ustne może zostać tam wysłane na naukę do ostatniego dzwonka szkolnego. W końcu ważne jest nie tylko to, co mówi, ale także jakie znaczenie poznawcze niesie jego przesłanie.
Komunikacja głosowa i ujednolicenie idei
Realizacja wektora ustnego to nie tylko proces mówienia, ale mówienie za kogoś, dla prawdziwych słuchaczy. Tak czy inaczej, dziecko przyciągnie do siebie tych słuchaczy, ale w jaki sposób nauczy się tego robić - to już jest pytanie, które powinno martwić rodziców. Kłamstwo, opowiadanie bajek i plotkowanie, ekstatyczne wypowiadanie ważnych znaczeń, wygłupianie się z obraźliwymi anegdotami i żartami lub prowadzenie znaczącej, piśmiennej mowy - w przypadku osoby ustnej wszystkie opcje są możliwe.
Rozwinięta inteligencja werbalna jest potężnym narzędziem zbliżania ludzi. A to odgrywa kluczową rolę w rozwoju umiejętności mówienia. Dlatego oprócz tego, że w trakcie nauki w szkole dziecko ustne uczy się pięknie mówić, powinno zawsze łączyć własnymi słowami grupę ludzi, przed którymi przemawia. Co więcej, to zjednoczenie jest możliwe na różnych poziomach: na najniższym - kiedy fizycznie odpoczywamy, umieramy ze śmiechu, czy na najwyższym - kiedy wszystkich łączy jeden impuls wspólna idea. Wyższy poziom oznacza dla człowieka wyższą realizację, co oznacza więcej radości i przyjemności z życia.
Aby móc zjednoczyć ludzi na poziomie idei, trzeba tę ideę odczuć samodzielnie, a także mieć rozwinięte zdolności oratorskie. To, czy dziecko osiągnie maksymalny poziom realizacji swoich naturalnych możliwości, zależy od jego rozwoju aż do okresu dojrzewania, który zapewniają rodzice i szkoła. Systematyczne zrozumienie cech dziecka zapewnia wszystkie niezbędne narzędzia, aby zrobić to tak poprawnie, jak to możliwe.
