Zapobieganie występowaniu zaburzeń zachowania i opóźnień w rozwoju dziecka przez pryzmat psychologii systemowo-wektorowej
Jednym z najważniejszych tematów współczesnej psychologii jest dobrostan psychofizjologiczny młodego pokolenia. Dlaczego tak wiele dzieci ma różne zaburzenia rozwojowe i behawioralne? Jak możemy im zapobiegać i wychowywać pokolenie zdrowych i szczęśliwych ludzi?
Unikalna w swoich wynikach metoda psychologii systemowo-wektorowej autorstwa Jurija Burlana z pewnością zajmuje swoje miejsce w świecie nauki. 24 marca 2017 r. Specjaliści systemowi wzięli udział w IV Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej „Ciągłość między przedszkolem a kształceniem podstawowym ogólnokształcącym w kontekście wdrażania federalnego standardu edukacyjnego”.
Konferencja tradycyjnie odbywała się w Instytucie im. A. P. Czechowa Taganroga (oddział) Państwowego Uniwersytetu Ekonomicznego w Rostowie (RINH). W jej pracach wzięło udział ponad 240 osób: szefowie władz oświatowych różnych regionów Rosji, organizacje edukacyjne, naukowcy z Federacji Rosyjskiej i krajów bliskiej i dalekiej zagranicy, nauczyciele szkół podstawowych, wychowawcy przedszkolni, psychologowie edukacyjni, nauczyciele edukacja, studenci i studenci.
Eksperci pracujący nad metodą psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana poruszyli w swoich raportach szereg ostrych i palących problemów współczesnej pedagogiki i psychologii dziecka. Oczywiście nie mogli nie poruszyć jednego z najważniejszych tematów dla nas wszystkich dzisiaj - psychofizjologicznego samopoczucia młodego pokolenia. Dlaczego tak wiele dzieci ma różne zaburzenia rozwojowe i behawioralne? Jak możemy im zapobiegać i wychowywać pokolenie zdrowych i szczęśliwych ludzi?
Publiczność specjalistów otrzymała odpowiedzi na te pytania z raportu Evgenia Astreinovej „Zapobieganie występowaniu zaburzeń zachowania i opóźnień w rozwoju dziecka przez pryzmat psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana”, którego tekst zamieszczamy poniżej.
Zapobieganie występowaniu zaburzeń zachowania i opóźnień w rozwoju dziecka przez pryzmat psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana
Pedagodzy i psychologowie są poważnie zaniepokojeni corocznym wzrostem liczby odchyleń w zachowaniu i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i podstawowym. Główny psychiatra Rosji, Zurab Kekelidze, wydał szokujące statystyki: około 70% dzieci w dzisiejszej szkole ma jakieś zaburzenia związane z zachowaniami aspołecznymi lub niezdolnością do odpowiedniego przyswojenia materiałów edukacyjnych [1].
To zagraża naszej przyszłości jako całości, ponieważ minie bardzo mało czasu, a dzisiejsze dzieci w wieku szkolnym będą stanowić podstawę młodego pokolenia kraju. Obecna sytuacja wymaga od nas pilnej reakcji i kompetentnych działań w zakresie rehabilitacji psychologicznej naszych dzieci. Metoda naukowa ujawniona w psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana [2] pozwala to zrobić jak najdokładniej, biorąc pod uwagę naturalne zdolności i właściwości każdego dziecka.
Rozważmy główne problemy, z którymi borykają się dziś nauczyciele i psychologowie podczas interakcji z dzieckiem.
Część 1. Niepokój i zmniejszona uwaga
Przytłaczająca większość dzieci, które cechuje niepokój, których uwaga szybko się wyczerpuje i wymaga nowości i zmian, w psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana określana jest jako nosiciele wektora skóry. Z natury przypisuje im się wysoką aktywność fizyczną, chęć współzawodnictwa i współzawodnictwa, osiąganie majątku i wyższości społecznej. Są racjonalni i pragmatyczni, mają logiczny sposób myślenia i zwykle kierują się względami korzyści i korzyści w swoich działaniach.
Jak stworzyć optymalny model edukacji i szkolenia dla takiego dziecka?
- Wysoka aktywność fizyczna takich dzieci, ich chęć nowości i zmian wymagają realizacji w codziennych, długich spacerach, zmiany wrażeń. Taniec i sporty wyczynowe są korzystne.
- Masaże i zabiegi wodne, praca z piaskiem lub glinką, malowanie palcami może być pożytecznym bodźcem dla wrażliwej skóry takich dzieci.
- Wychowując dziecko z wektorem skóry, należy kategorycznie wykluczyć jakąkolwiek karę fizyczną. Szczególnie wrażliwa skóra takiego dziecka reaguje na każdy taki efekt przeciążeniem.
- Dzieci z wektorem skóry potrzebują jasnej codziennej rutyny. Konieczne jest stworzenie systemu rozsądnych zakazów i ograniczeń, zasad.
- Biorąc pod uwagę skłonność takiego dziecka do kierowania się rozważaniami na temat korzyści i korzyści, konieczne jest stosowanie w wychowaniu systemu nagród. Może to być zachęta finansowa lub pożądany zakup dla chłopców. Dziewczynom lepiej jest zaoferować wycieczkę lub wizytę w centrum zabaw.
- Najbardziej skutecznym systemem kar jest ograniczenie dziecka z wektorem skóry w czasie lub przestrzeni: odwołanie spaceru, skrócenie czasu oglądania kreskówek itp.
- Upokorzenie werbalne jest niedopuszczalne. Szczególnie takiego, który kwestionuje zdolność dziecka do bycia liderem, umniejszając go do roli „przegranego”.
- W wieku przedszkolnym wszelkie zajęcia edukacyjne dla takiego dziecka najlepiej przeprowadzać w formie zabawy, w której aktywność fizyczna jest przynajmniej częściowo obecna.
- Udział w różnych konkursach i konkursach może być dobrą zachętą dla dziecka z wektorem skóry.
Jeśli dziecko z wektorem skóry ma wszystkie niezbędne warunki sprzyjające jego rozwojowi, staje się zdolne do organizowania siebie i innych, odpowiedzialne i celowe, jego rywalizacja i dążenie do wyższości realizowane są w konstruktywnej formie.
Niekorzystne warunki wychowania lub edukacji powodują u dziecka ciągły stres i stają się przyczyną odchyleń w zachowaniu, w tym chęci kradzieży i systematycznych kłamstw.
Część 2. Upór i agresja u dzieci i młodzieży
Problemy takie jak upór i agresja są charakterystyczne dla dzieci o innych właściwościach psychicznych. Psychologia systemowo-wektorowa Yuri Burlan definiuje ich jako nosicieli wektora odbytu. Z natury są to powolne i siedzące dzieci. Ich aspiracją nie są zabawy na świeżym powietrzu z rówieśnikami, ale spokojne i siedzące zabawy, czytanie książek. Wyróżnia ich analityczny sposób myślenia, dbałość o szczegóły, chęć robienia wszystkiego dokładnie i skrupulatnie, „sumiennie”.
Takie dziecko z uporem i agresją reaguje na niekorzystny model edukacji i szkolenia. Jak można zminimalizować to ryzyko?
- Takie dziecko potrzebuje znacznie więcej czasu na wykonanie jakiejś czynności niż jego rówieśnicy. Jego psychika jest sztywna, z nieodłącznymi silnymi reakcjami zahamowania. Należy to wziąć pod uwagę i dać takiemu dziecku więcej czasu na wykonanie zadania lub nauczenie się umiejętności.
- Zakończenie wykonywanej czynności jest bardzo ważne dla dziecka będącego nosicielem wektora odbytu. Stara się doprowadzić wszystko do doskonałości, „do rzeczy”. Jeśli jest systematycznie przerywany w działaniu, reaguje uporem i protestem.
- Jeśli takie dziecko zostanie przerwane w mowie, może rozwinąć się u niego zaburzenia mowy, takie jak jąkanie.
-
Dziecko z właściwościami wektora odbytu jest naturalnie bardzo wrażliwe na zasłużone pochwały. Jeśli nie otrzymuje wystarczającej zachęty lub wręcz przeciwnie, systematycznie otrzymuje negatywną odpowiedź, wówczas negatywna ocena dorosłych wzmacnia jego naturalny lęk przed rozpoczęciem nowego działania. Na dużą odległość prowadzi to do chęci nieskończonego odkładania każdej sprawy.
Takie dzieci z natury mają fenomenalną pamięć, potrafią być wdzięczni i starają się szanować innych, zwłaszcza starszych. Jednak w niesprzyjających warunkach fenomenalna pamięć staje się mściwa, rodzi się uraza i chęć zemsty.
Agresywne tendencje mogą początkowo pojawiać się werbalnie. Później dziecko przejawia niemotywowaną agresję wobec zwierząt, stara się je skrzywdzić. Agresja fizyczna wobec innych ludzi mówi o długim i systematycznym naruszaniu warunków wychowania i edukacji takiego dziecka.
Część 3. Napady złości, lęki i nadmierna labilność emocjonalna u dzieci i młodzieży
Dzieci o dużej amplitudzie emocjonalnej i narażone na wiele lęków są zdefiniowane w psychologii systemowo-wektorowej Jurija Burlana jako nosiciele wektora wizualnego.
Z natury otrzymują szczególną zmysłowość i najszerszy zakres emocjonalny. Ich najbardziej wrażliwy sensor (oczy) wymaga odpowiedniego rozwoju, na przykład:
- Wczesna nauka gry kolorami i kształtami.
- Rysunek, aplikacja, fotografia.
- Wizyty na wystawach i muzeach sztuki.
Jednak jeszcze więcej uwagi należy zwrócić na zmysłowy rozwój dziecka z wektorem wizualnym:
- Od najmłodszych lat wychowując takie dziecko należy kategorycznie wykluczyć wszelkie bajki z wątkami o „kanibalistycznym” sensie.
- Zamiast tego należy jak najwcześniej wprowadzić literackie czytanie ze współczuciem, na przykład Zapałka Andersena lub Biała Bim, Czarne Ucho. Współczucie dla bohaterów pomaga dziecku przejść z własnego emocjonalnego napadu i złości do empatii dla innych. To absolutnie niezbędny fundament do rozwijania zdrowej wrażliwości u dziecka.
- Dzieci z wektorem wizualnym będą również zainteresowane przedstawieniami teatralnymi. Zasada wyboru spektaklu jest taka sama - historie o empatii i współczuciu.
- Jak najwcześniej zacznij zwracać uwagę dziecka na stany i uczucia innych. Możesz poprosić go o pomoc i udział w odwiedzinach starszego sąsiada lub przyjaciela w szpitalu.
Dziecko, które we właściwy sposób rozwija swoje naturalne talenty w wektorze wzrokowym i uczy się empatii i współczucia dla innych, dorasta jako osoba zrównoważona emocjonalnie, rozwinięta zmysłowo.
W przeciwnym razie jego najszerszy zakres emocjonalny pozostaje zamknięty na własne lęki i doświadczenia.
Część 4. Zaburzenia psychiczne, uzależnienia od gier hazardowych i narkotyków, skłonności samobójcze u dzieci i młodzieży
Najpoważniejsze konsekwencje psychologiczne wynikające z błędnego podejścia do edukacji i szkolenia występują u dzieci z wektorem dźwiękowym. Są to dzieci z pozoru mało emocjonalne, pochłonięte sobą. Zaczynają wcześnie zadawać niemałe pytania o strukturę świata i sens życia ludzi.
Ucho to najbardziej wrażliwy obszar takiego dziecka. Krzyczenie i mówienie podniesionym głosem, obraźliwe znaczenia w mowie dorosłych, głośna muzyka mogą wywołać u niego uraz psychiczny. W tym przypadku od najmłodszych lat zagłębia się w siebie, odgradzając się od świata zewnętrznego. Jeśli stopień jego zanurzenia jest tak duży, że traci zdolność postrzegania znaczeń mowy i zmysłowego reagowania na ludzi, mogą wystąpić zaburzenia ze spektrum autyzmu.
Jeśli stopień urazu psychicznego jest mniejszy, dziecko pozostaje uczniem, ale przeżywa poważne problemy socjalizacyjne: nie może odnaleźć się w zespole rówieśników, staje się „czarną owcą”. W okresie dojrzewania może odczuwać bezsens i pustkę życia, w skrajnych przejawach - dążyć do samobójstwa.
Poczucie bezsensu życia może skłonić takie dziecko do próby zastąpienia rzeczywistości iluzją - i doprowadzić do uzależnienia od hazardu. Czasami dzieci z wektorem dźwiękowym szukają schronienia przed głęboką depresją podczas używania narkotyków. Jakie środki można zaproponować, aby zapobiec takim problemom?
- Wychowując takie dziecko należy kierować się zasadami „zdrowej ekologii”. Porozmawiaj z dzieckiem w cichy i zrównoważony sposób. Kłótnie i skandale w rodzinie są niedopuszczalne.
- Należy unikać głośnej muzyki i hałasu w domu. Dźwięk dziecka może na to boleśnie zareagować, zakrywając uszy.
- Przyda się muzyka klasyczna, którą można włączyć na cichym tle podczas darmowych zabaw dziecka.
- Zdrowe dziecko powinno mieć więcej czasu na „opóźnioną reakcję”, aby miało czas „wynurzyć się” z głębi swoich myśli.
- Wczesne zainteresowanie strukturą świata takiego dziecka można wesprzeć za pomocą encyklopedii z badania przestrzeni czy ciała ludzkiego. Będzie się starał wiedzieć, jak wszystko działa.
- Wizyta w Filharmonii to niewątpliwa korzyść dla takich dzieci, gdzie mogą skoncentrować się na dźwiękach muzyki klasycznej bez rozpraszania się obrazami wizualnymi.
- Mimo wczesnego rozwoju inteligencji i chęci samotności, dziecko z takimi cechami powinno jak najwcześniej nauczyć się umiejętności socjalizacyjnych. W rzeczywistości ta umiejętność jest dla niego najtrudniejsza do opanowania.
Wniosek
Podsumowując powyższe, chciałbym podkreślić, że z wyjątkiem rzadkich wrodzonych anomalii rozwojowych, nasze dzieci przychodzą na ten świat zdrowe i szczęśliwe. Tylko my, dorośli, odpowiadamy za ich normalny rozwój. A my, opierając się na dokładnej wiedzy naukowej z psychologii, jesteśmy w stanie zbudować najkorzystniejszy system edukacji i szkolenia dla naszych dzieci. Zapewniać zapobieganie występowaniu wszelkich zaburzeń zachowania i zaburzeń w rozwoju dziecka. Nasze dzisiejsze wysiłki w tej dziedzinie są jutro przyszłością naszego społeczeństwa.
Lista źródeł:
- Kekelidze Z. I. „Stany krytyczne w psychiatrii”:
- Portal psychologii wektorów systemowych Jurija Burlana:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Psycholog projektu "Specjalne dziecko" w ośrodku rodzinnym Otrada w Doniecku, DPR
Profil działalności: praca poprawcza z dziećmi z zaburzeniami rozwoju i adaptacji społecznej
