Dlaczego dzieci walczą
„Byłaby chęć (do walki), ale zawsze będzie powód!” - lekko sparafrazowane dobrze znane wyrażenie precyzyjnie podkreśla prymat samej chęci walki. A obecność lub brak widocznego powodu to dziesiąta rzecz, którą możemy obserwować cały czas.
Walczą dzieci, prawie wszystko, co nie jest dla nikogo tajemnicą. Nawet najmniejsi starają się zaaranżować mini-przepychanki, nie wspominając o starszych. Czasami staje się to dla rodziców prawdziwym problemem, który chcieliby rozwiązać, ale nie wiedzą, jak podejść. Próbują omówić to na forach internetowych rodziców, w odpowiedzi otrzymują sprzeczne rady. Zwracają się do psychologów, ale nawet oni nie wykazują zbytniej jasności, szukając motywów w zakresie od nielubianych-niedopieszczonych do nadmiernie kochanych-pieszczonych. Cóż, niektórzy tatusiowie, a jest ich wciąż wielu, wiedzą bez żadnej rady, że najlepszym sposobem wychowania jest „witamina P” i bez zbędnych ceregieli chwytanie za pas zgodnie ze złą starą tradycją analną.
Rzeczywiście, bez precyzyjnych wskazówek trudno zrozumieć, dlaczego dziecko tak naprawdę walczy, co oznacza, że trzeba walczyć na ślepo z dochodzeniem, co jest co najmniej nieskuteczne. Yuri Burlan na szkoleniu „System-Vector Psychology” daje nam te wskazówki i pomaga nam, bez uciekania się do pomocy z zewnątrz, samodzielnie ustalać priorytety i wykorzystywać najbardziej odpowiednie możliwości wpływania na dzieci, jeśli to konieczne. Zastanówmy się więc z systemowego punktu widzenia, dlaczego dziecko walczy.
„Byłaby chęć (do walki), ale zawsze będzie powód!” - lekko sparafrazowane dobrze znane wyrażenie precyzyjnie podkreśla prymat samej chęci walki. A obecność lub brak widocznego powodu to dziesiąta rzecz, którą możemy obserwować cały czas. U dzieci takie pragnienie jest początkowo obecne w oparciu o głęboki mechanizm psychiczny ustanowiony przez naturę - chęć zajmowania pozycji w rankingu - i uaktywnia się przy pierwszych kontaktach z innymi dziećmi.
W kontekście relacji międzyludzkich mechanizm rankingowy można łatwo dostrzec poprzez hierarchię stada prymitywnego, która jest zbudowana na zasadzie znaczenia roli gatunku dla funkcjonowania stada jako pojedynczego zdolnego do życia systemu rozwoju. Na szczycie piramidy znajduje się przywódca cewki moczowej z absolutnym prawem do rozdzielania zdobyczy między członków stada, za nim doradca węchowy, zdrowy ideolog, oralny herold, dowódcy skóry i tak dalej. Specyficzna rola jest określana przez właściwości i pragnienia przypisane osobie od urodzenia w celu jej spełnienia, czyli wektorem. Ranga - jest to „prawo do ugryzienia”, kolejność i wielkość kawałka podczas dzielenia ofiary, i jest to interesujące dla samca nie samo w sobie, ale jako okazja do nakarmienia samicy i uzyskania w zamian orgazmu. Więc "cherchez lfemme", dla każdego czynu mężczyzny szukaj kobiety, bez niej nie ruszyłby palcem.
Od pięćdziesięciu tysięcy lat od prymitywnego stada nastąpił fantastyczny rozwój ludzkości i zmiana środowiska, ale „prawo gryzienia według tabeli rang” nadal funkcjonuje we współczesnym społeczeństwie, które nadal pozostaje całkowicie hierarchiczne na wszystkie poziomy. W ogólnym przypadku ranking występuje wśród mężczyzn, a przez nich kobiety są już pośrednio klasyfikowane (żona generała jest żoną generała). Są jednak wyjątki od ogólnej zasady i niuansów, o których innym razem.
U dorosłych, w zależności od nosicieli, istnieje wiele akceptowalnych sposobów poprawy ich statusu, na przykład rozwój kariery, wyniki sportowe, sukces biznesowy (dla skóry) lub uznanie osiągnięć zawodowych, honor i szacunek (dla seksu analnego) itd.. A dzieci jeszcze ich nie opanowały i to nie bez pomocy rodziców, którzy muszą nimi kierować zgodnie z wrodzonymi właściwościami, ponieważ dziecko od urodzenia ma wektor ustawiony w archetypowym (czyli prymitywnym) stanie. To jest punkt wyjścia, od którego zaczyna się jego rozwój psychofizyczny, który następuje do końca okresu dojrzewania.
Bardzo ważny okres po niemowlęciu, który odbywa się głównie w ramionach matki pod jej opieką oraz w warunkach pewnej naturalnej „integralności”, zaczyna się dosłownie od pierwszych samodzielnych kroków dziecka; iw związku z tym przypomniałem sobie epizod z daczy z życia naszej siostry i moich „trzech bohaterów”. Najstarszy z nich miał wtedy trzy i pół roku życia, środkowi dwaj, a najmłodszy, w wieku około roku, poruszał się początkowo tylko czołgając się i będąc w stanie czworonożnym, oczywiście cieszył się przywilejami - starsi besjaci (kuzyni), poruszeni, głaskali go i nazywali Nikituszka. Sielanka nie trwała długo: młodszy stracił swój wyjątkowy status, gdy tylko opanował chodzenie na stojąco i wszedł do ogólnych bijatyk. Jakby ktoś niewidzialny jednym kliknięciem włączył mechanizm samego rankingu, który napędza chłopców od najmłodszych lat.
Metody określania rangi dostępne dla dzieci są najbardziej prymitywne: zabrać, uderzyć, ugryźć, inne są im nadal nieznane. Nie ma sensu besztać ani karać za to, aby zachęcić, oczywiście, tu też nic nie ma. Stopniowo dziecko zacznie odczuwać swoje naturalne miejsce w zespole i stosować akceptowalne sposoby podnoszenia swojej rangi.
Dlatego tak ważne jest, aby dziecko w wieku od trzech do sześciu lat chodziło do przedszkola, opanowując podstawy komunikacji i rozwijając odporność. Wiadomo, o ile łatwiej takie dzieci przystosowują się do szkoły niż dzieci z wychowaniem przedszkolnym w domu, na które w pierwszej klasie pada jednocześnie wszystko: nowy system relacji z obcymi, wstrząs immunologiczny i ranking z innymi dziećmi.
Jest oczywiste, że dzieci wizualne i dźwiękowe często przebywają w domu. To na nich spadają wszystkie krzyki i walczący horror, gdy przychodzą do szkoły, gdzie są żywym celem zastraszania uczniów i ataków nauczycieli. Upośledzenie w kierunku wektorów górnych, które występuje w wyniku wzmożonego rozwoju zdolności intelektualnych ze szkodą dla wektorów dolnych takich dzieci, rozwijające się w „stadnych” zabawach z rówieśnikami, prowadzi do zachwiania równowagi i istotnie komplikuje ich adaptację.
Posyłając swoje dzieci do przedszkola, zapewniasz im tym samym najlepsze możliwości szybkiego i zrównoważonego rozwoju, zarówno fizycznego, jak i psychicznego.
W miarę jak dziecko rośnie i dojrzewa, jego krąg komunikacji rozszerza się i staje się bardziej skomplikowany: w szkole, na zajęciach w sekcjach, w kółko, na podwórku, latem na daczy - im więcej opcji, tym lepiej. Nie ograniczaj go, nie zabraniaj chodzenia ani z nadpobudliwym przywódcą cewki moczowej, ani z gadułą seplenienie - skurwysynem, który hojnie rumieni się podstawową informacją o seksie sześciolatkom. To wszystko są rzeczy absolutnie naturalne i potrzebne, podobnie jak siniaki i zadrapania - i jak możemy się bez nich obejść!
Stado dziecięce to specjalna szkoła życia, poniekąd powtarzająca prymitywny model ze wszystkimi jego elementami, w której uważny, myślący systemowo obserwator dostrzeże wiele ciekawych rzeczy. Tutaj lider cewki moczowej wylatuje z wejścia z kulą - jego oczy płoną, jego ubranie jest szeroko otwarte. Natychmiast zostaje otoczony przez stado szybkich, chudych, chudych i wolno poruszających się luźnych analnych chłopców, którzy natychmiast zapomnieli o zakazach swoich matek i obietnicach, że nie będą bawić się z przywódcą Vaski. Obok nich są smukłe, długonogie pielęgniarki i dzienniaki, którzy nie pozostają w tyle za gangiem chłopców. Nieco za nim, na lewo od lidera, majaczy węchowy „doradca” z wiecznie zatkanym nosem i kwaśnym wyrazem twarzy, a po prawej zdrowa osoba, nieco nie z tego świata, tuż obok ustna paplanina i śmiech radość - wszystko jest zawsze na swoim miejscu i nic więcej.
W tym stadzie wszystko jest prawie takie samo jak w prawdziwym prymitywnym, ale nie do końca, ponieważ sam ugryzienie jest nadal zapewniane przez rodziców. Dlatego ranking odbywa się w grze lub „edukacyjnej, zbliżonej do wojskowej”, która pozwala przymierzyć, dostosować, poczuć, a poprzez postawę innych zrozumieć i wyjaśnić swoją warunkową rangę.
Mówiąc o zaliczaniu się do stada prymitywnego, należy pamiętać, że skoro jest to bezpośrednio związane z ofiarą, z jej podziałem, czyli z polowaniem i wojną, dotyczy to przede wszystkim nosicieli wektora skóry, to właśnie ze względu na ich specyficzną rolę ważne jest, aby być na wyższych szczeblach … Ranga cewki moczowej jest z natury najwyższa i nie wymaga potwierdzenia, wojownicy mięśni żyją jako jeden organizm i otrzymują wspólny udział we wspólnym kotle, a odbytnicy otrzymują równy udział za pracę z tyłu. Ale oprócz pełnienia określonej roli dla dobra całej trzody, każdy samiec ma potrzebę prokreacji. A jedynym powodem, dla którego mężczyźni walczą w trzodzie, jest walka o swoją kobietę.
Chłopcy w ten sam sposób próbują walczyć „o kobietę” nie zdając sobie z tego sprawy. Za walką jeden na jednego ten głęboki podtekst jest początkowo ukryty, na którym kłóci się ze wszystkimi miłośnikami skóry ograniczanie i rywalizacja, ustanawianie własnych reguł gry, a analna „góra dla siebie nawzajem” oraz cewka moczowa „chroń dziewczynę” i muskularny „mur na ścianie” lub „od podwórka”. Jedynym wyjątkiem są chłopcy ze skórą wizualną - są nowym zjawiskiem w krajobrazie, bez archetypu i prawa gryzienia, dlatego nie są skłonni do „męskich zabaw” (o nich można przeczytać w artykule „Zalecenia dla rodzice o wychowywaniu chłopców z wizją skóry”). Nowe i różne sposoby interakcji dzieci ze sobą, bardziej konstruktywne, są stopniowo dodawane i opracowywane, odpowiednio, liczba walk maleje,a ich przyczyny stają się coraz poważniejsze. Człowiek dorasta, ale ten nieoceniony okres, który często nazywany jest „złotym dzieciństwem”, pozostaje z nim przez cały czas minionych (lub nie minionych) etapów adaptacji krajobrazu, odciskany w jego rozwoju umysłowym (lub niedorozwoju) i służy jako podstawa całego przyszłego życia. Po ustaleniu, dlaczego dzieci walczą, nietrudno dojść do wniosku, że zadaniem rodziców nie jest odstawienie od piersi lub zachęcenie ich do walki, ale prawidłowe prowadzenie i rozwijanie dziecka zgodnie z jego wektorami. Temu właśnie poświęcona jest większa część szkolenia Jurija Burlana „Psychologia wektorów systemowych”.pozostaje z nim ze wszystkimi minionymi (lub nie minionymi) etapami adaptacji krajobrazu, odciśniętymi w jego rozwoju umysłowym (lub niedorozwoju) i służy jako podstawa dla całego przyszłego życia. Po ustaleniu, dlaczego dzieci walczą, nietrudno dojść do wniosku, że zadaniem rodziców nie jest odstawienie od piersi lub zachęcenie ich do walki, ale prawidłowe prowadzenie i rozwijanie dziecka zgodnie z jego wektorami. Temu właśnie poświęcona jest większa część szkolenia Jurija Burlana „Psychologia wektorów systemowych”.pozostaje z nim ze wszystkimi minionymi (lub nie minionymi) etapami adaptacji krajobrazu, odciśniętymi w jego rozwoju umysłowym (lub niedorozwoju) i służy jako podstawa dla całego przyszłego życia. Po ustaleniu, dlaczego dzieci walczą, nietrudno dojść do wniosku, że zadaniem rodziców nie jest odstawienie od piersi lub zachęcenie ich do walki, ale prawidłowe prowadzenie i rozwijanie dziecka zgodnie z jego wektorami. Temu właśnie poświęcona jest większa część szkolenia Jurija Burlana „Psychologia wektorów systemowych”. Temu właśnie poświęcona jest większa część szkolenia Jurija Burlana „Psychologia wektorów systemowych”. Temu właśnie poświęcona jest większa część szkolenia Jurija Burlana „Psychologia wektorów systemowych”.
