Edukacja włączająca dzieci niepełnosprawnych
Dla rodzin wychowujących dzieci z niepełnosprawnościami edukacja włączająca jest szansą na pełny rozwój i socjalizację dziecka. Ale rodzice mają wiele pytań. Jak wytłumaczyć nauczycielowi prawidłowe podejście do dziecka? Starasz się przyjść na zajęcia ogólne lub być całkowicie na treningu indywidualnym? Jeśli pozwolisz swojemu dziecku chodzić na zajęcia, skąd możesz mieć pewność, że nie dozna ono szkód z powodu wyśmiewania i zastraszania?
Każdy rodzic chce, aby jego dziecko maksymalnie rozwijało swoje talenty i umiejętności. Z powodzeniem pasuje do szkolnego zespołu. Dla rodzin wychowujących dzieci z niepełnosprawnościami edukacja włączająca jest szansą na pełny rozwój i socjalizację dziecka. Ale nie zawsze jest łatwo zrealizować najskrytsze marzenie o dostatecznym rozwoju dziecka i jego realizacji w społeczeństwie. Liczne problemy edukacji włączającej dzieci z niepełnosprawnościami, z którymi borykają się rodzice w szkole:
- nie wszyscy nauczyciele posiadają wiedzę, która nie pozwala słowami, ale w rzeczywistości realizuje zadania edukacji włączającej (integracji dzieci z niepełnosprawnościami w warunkach szkoły ogólnokształcącej);
- dziecko może stać się przedmiotem wyśmiewania, upokorzenia lub agresji ze strony kolegów z klasy;
- dzieci niepełnosprawne mogą mieć cechy behawioralne, które poważnie utrudniają ich adaptację w środowisku rówieśników.
W procesie edukacji włączającej rodzic takiego dziecka ma wiele pytań. Jak wytłumaczyć nauczycielowi prawidłowe podejście do dziecka? Czy powinienem próbować przyjść na zajęcia ogólne na oddzielne lekcje, czy nadal powinienem być całkowicie na treningu indywidualnym? Jeśli pozwolisz swojemu dziecku chodzić na zajęcia, skąd możesz mieć pewność, że nie dozna ono szkód z powodu wyśmiewania i zastraszania?
Wiedza dostarczona przez szkolenie „Psychologia wektorów systemowych” autorstwa Yuri Burlan pomoże odpowiedzieć na te pytania.
Bezpieczne środowisko jest głównym warunkiem rozwoju i nauki
Każde dziecko, zwłaszcza z niepełnosprawnością rozwojową, potrzebuje stworzyć dogodne warunki, wygodne i bezpieczne.
Dziś nie jest tajemnicą, że wśród samych uczniów jest dużo otwartej agresji. Tutaj i przy zdrowym dziecku mogą się zdarzyć kłopoty. Czasami są też tacy nauczyciele, którzy sami potrafią wyrządzić dziecku zło. Skąd możesz mieć pewność, że Twoje dziecko niepełnosprawne nie dozna dodatkowej traumy psychicznej w szkole?
Jak wybrać nauczyciela do realizacji modeli edukacji włączającej dzieci z niepełnosprawnościami?
Trudno przecenić rolę wychowawcy, zwłaszcza w klasach niższych. To osoba, która tworzy zespół dziecięcy jako integralna grupa. Ma to olbrzymi wpływ na to, czy w drużynie zapanuje duch wzajemnej pomocy, czy odwrotnie - prześladowanie słabych. Jak ustalić, czy nauczyciel stanie się Twoim sprzymierzeńcem w adaptacji dziecka do zespołu?
Tylko osoba z rozwiniętym wektorem wizualnym może jakościowo poradzić sobie z rolą nauczyciela integracji. To duży zakres emocjonalny, umiejętność subtelnego odczuwania doświadczeń innych ludzi, prawdziwa życzliwość dla dzieci. Rozwinięty właściciel takich nieruchomości współczuje całym sercem, współczuje i stara się pomóc słabym, nie obraża go. Przekazuje swoim studentom wartości humanizmu i filantropii. Jest to podwójnie ważne, jeśli dzieci niepełnosprawne i dzieci niepełnosprawne uczą się w systemie edukacji ogólnej wśród zdrowych rówieśników.
Jeśli właściciel wektora wizualnego znajduje się w niekorzystnych warunkach, zobaczysz przed sobą osobę niestabilną emocjonalnie. Jego nastrój ciągle się zmienia. Może pojawić się histeria lub niepokój. Taka osoba koncentruje się na swoich doświadczeniach, znacznie trudniej jest mu wziąć pod uwagę stan dzieci.
Jeśli mówimy o nauczycielu klas podstawowych, w jego pracy trudno jest obejść się bez właściwości wektora skóry psychiki. To szybka zmiana, możliwość robienia kilku rzeczy jednocześnie, doskonałe cechy organizacyjne i przywódcze. Będąc zdyscyplinowanym i zorganizowanym nauczycielem, taki nauczyciel może ustalić jasne zasady i ograniczenia dla klasy, w tym dotyczące przejawiania się bullyingu lub agresji w klasie. Potrafi stworzyć spójny zespół z rozproszonej grupy dziecięcej.
Jednak nawet tutaj wszystko zależy od stopnia rozwoju i stanu osoby. Powinieneś mieć się na baczności, jeśli widzisz przed sobą osobę, która jest ruchoma, ale „migocze”, niezmontowana. Kto nie słucha do końca, odcina cię. Przechodzi od jednej sprawy do drugiej i nie kończy niczego. Właściciel wektora skóry w takich warunkach nie będzie w stanie zadbać o porządek, organizację i dyscyplinę na zajęciach.
Zawód nauczyciela często wybierają osoby z analnym wektorem psychiki. Wyróżnia je dokładność, dokładność, dbałość o szczegóły. Naturalnym pragnieniem takich osób jest gromadzenie i przekazywanie wiedzy, dlatego z natury naprawdę mają talent pedagogiczny - to najlepsi nauczyciele.
Ale uważaj: to właściciele tych nieruchomości mogą być podatni na słowny sadyzm i fizyczne znęcanie się nad dziećmi, jeśli są w złym stanie. Ciężkie spojrzenie spod czoła z wyrzutem i wyrzutem, krytyka w mowie powinna cię natychmiast ostrzec.
Opisaliśmy tylko drobne szczegóły zewnętrzne. Pełen przebieg szkolenia „Psychologia wektorów systemowych” pozwala określić psychikę dowolnej osoby na pierwszy rzut oka, w głąb wnętrza. I na pewno nie pomylisz się z wyborem nauczyciela.
Sprzyjające środowisko lekcyjne jest główną zasadą edukacji włączającej dla dzieci niepełnosprawnych
Oczywiście stosunek klasy do dziecka z niepełnosprawnością zależy głównie od nauczyciela. Ale rodzice również mogą wnieść swój wkład, jeśli mają wystarczającą wiedzę psychologiczną. Wspólne wysiłki z pewnością zaowocują.
- Możesz poprosić nauczyciela, aby spędził godzinę na zajęciach na temat osób z niepełnosprawnością rozwojową przynajmniej raz na sześć miesięcy. Przejmij przygotowanie informacji i organizację wydarzenia. Ale poinstruuj kolegów z klasy swojego dziecka, które są wyposażone w wizualny wektor psychiki, aby przedstawili raport lub esej. Te dzieci są bardzo emocjonalne, skłonne do empatii, łzy są im bliskie. Po zakończeniu szkolenia nauczysz się, jak bez trudu rozpoznać takie dzieci.
- Dobierz informacje tak, aby nie brzmiały jak „suche fakty” lub statystyki. Wręcz przeciwnie, przekaz powinien być zmysłowy, emocjonalny. Kilka akapitów wystarczy, aby opisać same naruszenia. Pozostała część streszczenia powinna zmysłowo angażować dzieci w doświadczenia i trudności różnych osób z niepełnosprawnością rozwojową (nie należy skupiać się na dziecku). Jeśli uda Ci się zaangażować emocjonalnie młodych widzów w proces przygotowywania reportażu, przekażą swoim kolegom całą paletę emocji. Będą mogli zjednoczyć klasę we wspólnej empatii dla tych dzieci, które tego potrzebują.
Lepiej, żeby taka godzina zajęć upłynęła bez obecności dziecka z niepełnosprawnością rozwojową. Może być zakłopotany i niekomfortowy, aby omówić problemy, które go bezpośrednio dotyczą.
Pamiętajcie: sama grupa dziecięca, bez udziału dorosłych, jest zorganizowana tylko według zasady „prymitywnego stada”, w którym przeżywa najsilniejszy! Wtedy zastraszanie słabych jest nieuniknione, ponieważ dzieci jednoczą się zgodnie z zasadą „przeciwko komuś”. Po prostu nie wiedzą, jak postąpić inaczej. Dlatego postaraj się pomóc swojemu nauczycielowi rozwinąć umiejętności empatii i współczucia u dzieci. Pozwoli to klasie zjednoczyć się na zupełnie innych zasadach: kulturowych, humanistycznych.
Technologie edukacji włączającej dzieci niepełnosprawnych: nie da się obejść bez znajomości psychologii. Jak pokonać problemy behawioralne?
Integrację dziecka niepełnosprawnego z klasą ogólną często utrudnia jego niestandardowe zachowanie. Może to być silny niepokój z napadami płaczu, histerią. Mogą wystąpić ataki agresji lub autoagresji. Obsesyjne ruchy, chodzenie po klasie. Zaabsorbowanie sobą i niska umiejętność dialogu z nauczycielem i dziećmi.
Szkolenie Systemowej psychologii wektorów umożliwia rodzicom głębokie zrozumienie przyczyn wszelkich negatywnych objawów behawioralnych. I daje wiedzę, jak je całkowicie wyeliminować, a przynajmniej zminimalizować. Problem polega na tym, że najczęściej wychowujemy nasze dzieci, starając się dawać im „dobro” w naszym własnym rozumieniu. Ale psychika dziecka może znacznie różnić się od psychiki matki.
Na przykład mobilna i aktywna mama, pragnąca wszystkiego, co najlepsze, we wszystkim pędzi i namawia swoje niespieszne dziecko. Ale ma inny rytm życia, inną psychikę. Reaguje na jej działania z jeszcze większym odrętwieniem i lepkością myślenia. Z biegiem czasu staje się uparty i agresywny. Powstaje stabilny scenariusz negatywnego zachowania, który uniemożliwia dziecku integrację ze społeczeństwem.
Lub na przykład emocjonalna, podatna na wpływy matka nieustannie „ćwierka”, tryska uczuciami - jej dziecięcy introwertyk zagłębia się w siebie, wycofuje się z kontaktu. Głośne dźwięki i napięcie emocjonalne są nie do zniesienia dla jego wrażliwego ucha.
Stan matki ma bardzo silny wpływ na dziecko. Nawet jeśli wzmocni się ostatnią odrobiną siły, ale w duszy cierpi na depresję, samotność, urazę lub lęki, to nieuchronnie wpłynie to na dziecko. Powodem jest to, że przed ukończeniem 16 roku życia psychika dziecka ma ścisły związek z psychiką matki. Tylko przy dobrym stanie psychicznym matki dziecko zyskuje poczucie bezpieczeństwa niezbędne do jego rozwoju.
Trening „Psychologia wektorów systemowych” daje matce możliwość pozbycia się wszelkich negatywnych stanów, a to radykalnie zmienia stan dziecka na lepsze. Ponadto, gdy dogłębnie rozumiesz psychikę dziecka, wybierasz właśnie taki model wychowania, który uwzględnia wszystkie jego cechy. A „problematyczne zachowanie” kończy się niepowodzeniem.
Potrzebujesz programu integracyjnego? Psychogenne zaburzenia rozwojowe - usuwalne
Wśród dzieci z zaburzeniami rozwojowymi jest pewien odsetek dzieci z genetycznym lub organicznym charakterem choroby. Np. Zespół Downa, porażenie mózgowe itp. Jednak obecnie coraz więcej dzieci ma opóźnienie rozwojowe, mimo że lekarze nie znajdują w nich patologicznych zaburzeń w budowie i funkcjonowaniu organizmu.
Czy przeszedłeś wiele testów, uzyskałeś normalne wyniki na rezonansie magnetycznym, encefalogramie i innych badaniach? Czy dziecko nadal pozostaje w tyle w rozwoju? To prawie na pewno oznacza: charakter jego zaburzeń jest psychogenny.
Rodzice takich dzieci zgadzają się na edukację włączającą dla swoich dzieci niepełnosprawnych i formalizują swoje dzieci niepełnosprawne. Zgódź się na lekki program treningowy. Poszukują korepetytorów (asystentów), którzy będą towarzyszyć dziecku w klasie. I nawet nie podejrzewają, że takie „modne” diagnozy jak autyzm, nadpobudliwość i inne można wyeliminować, jeśli matka otrzyma wysokiej jakości pomoc psychoterapeutyczną i wiedzę o tym, jak działa psychika jej dziecka.
Aby uzyskać więcej informacji o tym, jak pomóc dziecku, odwiedź najbliższe bezpłatne szkolenie internetowe „Psychologia wektorów systemowych”.
