Nauczyciele. Nasze dzieci są wychowywane przez ZERO w staromodny sposób
Świat się zmienia, my się zmieniamy. Ale nadal praktykujemy znane technologie uczenia się, uparcie nie zauważając, jak zmieniły się nasze dzieci. Obecnie między dziećmi a dorosłymi narasta przepaść nieporozumień. Czy można argumentować, że winni są nauczyciele? Ani trochę. Raczej brakuje im zrozumienia tego, co dzieje się z dziećmi i jak pokierować nimi w warunkach, w jakich żyjemy dzisiaj.
Przed drzwiami oznaczonymi literą 1 „A” stał mały chłopiec z dużą teczką i przewracał się z nogi na nogę. Spóźnił się i teraz wahał się przed wejściem do klasy, gdzie lekcja już się odbywała. Patrząc na jego udrękę, żywo przypomniałem sobie, jak było mi ciężko, kiedy opóźnienia i brak wykładów narastały problemy i postanowiłem pomóc mu podjąć tę niezbędną decyzję.
- Nie bój się, wejdź. Uwierz mi, lepiej nie zwlekać - powiedziałam, uśmiechając się zachęcająco. Spoglądając na mnie z ufnością, dzieciak pociągnął w swoją stronę ciężkie drzwi i wszedł do klasy. I w tym samym momencie odważna mowa nauczyciela, dochodząca zza drzwi, zamieniła się w okrzyk:
- Czemu się spóźniłeś? Odpowiedz mi!
Ale nie było odpowiedzi. Prawdopodobnie stał tam ze spuszczonymi oczami i żałował, że posłuchał mojej rady. Nauczyciel nadal krzyczał, wciąż domagając się natychmiastowych wyjaśnień, a ja, wychodząc ze szkolnego korytarza, wciągnąłem głowę w ramiona, czując swoją bezsilność i mimowolne poczucie winy. Przecież następnym razem chłopiec będzie ostrożnie spostrzegał życzliwego i wolałby raczej pójść na spacer. A gdyby pani z klasy była tak ciekawa powodu spóźnienia, czy nie byłoby mądrzej porozmawiać o tym z uczniem po lekcji, nie dając całej klasie świadkiem rozmowy …
Zaufaj lub zweryfikuj
Ten malutki epizod z życia szkolnego to tylko niewielka część problemów, z którymi nasze dzieci stają się zakładnikami, a ich codzienne życie w szkole często pozostaje ukryte przed rodzicami. Wysyłając nasze dziecko do placówki wychowawczej mamy pewność, że jego rozwój powierzamy profesjonalistom, certyfikowanym specjalistom. Dlatego też, kiedy zwraca się naszą uwagę na wszelkiego rodzaju sytuacje awaryjne, stają się one dla nas prawdziwym szokiem. Te konsekwencje niewidzialnych przyczyn powinny nas skłonić do zastanowienia się, czy stać nas na zwyczajowe ślepe zaufanie, jeśli chodzi o nasze dziecko.
Postawa nauczyciela i atmosfera kolektywu dziecięcego poważnie wpływają na rozwój osobowości, a tym samym w dużej mierze determinują dorosłe życie, możliwości pomyślnej realizacji przyszłego członka społeczeństwa. Jeśli rodzice są zaznajomieni ze szkoleniem Jurija Burlana „Psychologia systemowo-wektorowa”, są w stanie złagodzić ewentualne negatywne wpływy zewnętrzne w rodzinie. Ale nie można tego całkowicie wykluczyć.
Obecnie między dziećmi a dorosłymi narasta przepaść nieporozumień. A jeśli w ostatnim czasie częściej mówili o dzieciach trudnych, to teraz mówi się o coraz trudniejszych klasach, a znalezienie wspólnego języka z dziećmi z kategorii trudnej stało się jeszcze trudniejsze.
Czy można argumentować, że winni są nauczyciele? Ani trochę. Raczej brakuje im zrozumienia tego, co dzieje się z dziećmi i jak pokierować nimi w warunkach, w jakich żyjemy dzisiaj.
W 2005 roku nauczycielka w podstawówce powiedziała mi, że pierwsza klasa jest tak nietknięta, że nie ma pojęcia, co z nią zrobić. Nie była to jednak dziewczyna, która ukończyła kolegium pedagogiczne, ale specjalistka z doświadczeniem, osoba kreatywna, nowatorska nauczycielka, która w swojej pracy wykorzystuje najnowsze techniki, uwzględniając zalecenia tradycyjnej psychologii.
Dziś przychodzi niepostrzeżenie
Świat się zmienia, my się zmieniamy. Ale nadal praktykujemy znane technologie edukacyjne, uparcie nie zauważając, jak zmieniły się nasze dzieci. Tak, pracowali w czasach, gdy nieporozumienia między pokoleniami nie były tak poważnym problemem. Teraz problem jest dojrzały, ale są też sposoby na jego rozwiązanie.
Z punktu widzenia szkolenia „System-Vector Psychology” obraz obserwowany we współczesnej szkole jest tak jasno wyjaśniony, że każdego nauczyciela można przekonać o jego słuszności, po prostu porównując go z osobistym doświadczeniem. Wyjaśnienie roli konkretnej osoby w zespole pomaga zrozumieć cały system relacji między dziećmi, a dzisiejsze dziecko staje się bardziej zrozumiałe dla każdego nauczyciela.
Na przykład, jeśli złodziej nagle pojawi się w klasie, nie powinieneś go nękać. Najprawdopodobniej jest to dziecko z wektorem skóry iw domu jest wychowywane przez napaść. Kradnie, bo jest bity, a kolejny wpis w jego dzienniku, który może sprowokować kolejne pobicia w domu, tylko pogorszy sytuację. Nie zawsze jest możliwa reedukacja rodziców w naszych realiach, pas nadal nie jest uważany za narzędzie przestępstwa, choć odbiera dzieciom coś nie mniej wartościowego niż zdrowie fizyczne. Ale możesz spróbować pomóc dziecku w harmonijnym rozwoju w zespole. Wśród jego wrodzonych cech jest chęć przywództwa, umiejętności organizacyjne i logiczne myślenie. Rozumiejąc możliwe drogi jego rozwoju, dużo łatwiej jest skierować takie dziecko do adekwatnej i akceptowalnej społecznie realizacji jego właściwości.
Zróżnicowanie ze względu na wrodzone właściwości jest niezbędnym warunkiem wszechstronnego i prawidłowego rozwoju. Prawie nauczyliśmy się tego robić ze względu na właściwości fizyczne: jest mało prawdopodobne, aby ktokolwiek pomyślał o oddaniu do sekcji gimnastycznej dużego, dobrze odżywionego dziecka z dużą kością w nadziei na wychowanie mistrza olimpijskiego. Ale nadal nie wiemy, co zrobić z wrodzonymi właściwościami psychiki. Tradycyjna psychologia wychowawcza nie jest w stanie pomóc, ponieważ w jej arsenale po prostu nie ma takiego zróżnicowania.
Wszyscy mówią o indywidualnym podejściu, ale to wciąż tylko słowa. W rzeczywistości programy szkoleniowe są ujednolicone, oferują tę samą pracę z dziećmi, które mają różną prędkość postrzegania i preferowany sposób przyswajania informacji od urodzenia, różne reakcje na sposób, w jaki otrzymują zachętę lub krytykę. Wśród celów edukacyjnych obecnie są tylko takie, które mają na celu przyswojenie wiedzy.
Masa krytyczna błędów w bagażu przestarzałej wiedzy
Bardziej złożone i utalentowane nowe pokolenie pozostaje niezrozumiałe, ale jeśli tylko to. Dziś popełniane są te same błędy, które wcześniej miały smutne konsekwencje. Na przykład przyszły geniusz matematyczny - dziecko z wektorem dźwięku - można by pomylić z upośledzonym umysłowo, ponieważ nieprzygotowany nauczyciel przypisywał jego zdolności komunikacyjne zahamowaniu myślenia, powolnej reakcji.
Prawdopodobnie spotkałeś takie dzieci. Często są zanurzeni w sobie, wolą żyć w wewnętrznym świecie swoich myśli, są tam zainteresowani i to dla nich normalne. Od dzieciństwa kochają i wiedzą, jak myśleć. Adres nauczyciela od razu dociera do świadomości takiego dziecka, w sekundę zna odpowiedź. Ale ze względu na specyfikę psychiki potrzebuje czasu, aby wydostać się ze swojego wewnętrznego świata, a dopiero potem odpowiedzieć. Jeśli nauczyciel ma wektor skóry, z całą swoją niecierpliwością zacznie nękać dziecko - „Dlaczego milczysz?” lub nawet nazwij go kretynem.
Przyjrzyj się bliżej swojemu zamyślonemu dziecku: czy nie zdarzyło Ci się, wyrywając go z zadumy, dostrzec za sobą takie charakterystyczne pytanie: „Hę?.. Co?.. Ja?..” Jeśli tak masz powody, by sądzić, że jesteś rodzicem realizatora dźwięku …
Sam błąd nauczyciela wynikający z niewiedzy może prowadzić do niewłaściwej oceny zdolności umysłowych dziecka, a rezultatem może być diagnoza lekarska ze wszystkim, co ona pociąga - złamane życie, zrujnowany los. Takie dziecko nie będzie w stanie w pełni zrealizować siebie, a to jest tym straszniejsze, że z natury jest obdarzone genialnym umysłem.
Upośledzenie umysłowe z jednej strony, z drugiej nadpobudliwość. Wszystkie rodzaje diagnozy są stawiane naszym całkowicie normalnym, a czasem nawet uzdolnionym dzieciom. Mając pewne własne wrodzone właściwości i nie będąc w stanie poprawnie rozpoznać wrodzonych właściwości innego, nauczyciel lub psycholog szkolny samodzielnie mierzy normalność naszych dzieci. Nie ma oficjalnego testu ani standardu określania nadpobudliwości. Istnieje tylko zalecana lista znaków i jeśli przeanalizujemy je systematycznie, oczywiste jest, że niektóre z nich opisują dzieci z wektorem skóry, ale najdokładniej odpowiadają wrodzonym właściwościom dzieci z wektorem cewki moczowej.
Jeśli chodzi o to drugie, niestety zarówno nauczyciele, jak i rodzice popełniają wiele fatalnych błędów, ponieważ to dzieci z wektorem cewki moczowej nie pasują tak bardzo, jak to tylko możliwe, do zwykłego obrazu normalnego dziecka.
Najczęściej są to bardzo trudne dzieci i nieformalni liderzy, którzy są zdolni do szalonych działań i doprowadzą nauczyciela do szaleństwa, przerywając lekcje i zabierając ze sobą całą klasę. Są zawsze niezależni, gardzą dyscypliną i uczą tylko tego, czego sami chcą, chociaż z łatwością potrafiliby znakomicie radzić sobie ze wszystkich przedmiotów.
Wychowawcy z wrodzonym talentem i talentem do swojego zawodu rozumieją, że jeśli jest odpowiednio zachęcany i zmotywowany, taki łobuz może zmienić się w kogoś, kto jest w stanie zmobilizować klasę. W tym przypadku chłopiec cewki moczowej doskonale zdaje sobie sprawę z właściwości przypisanych mu od urodzenia. Wydaje się to paradoksem, ale to dziecko nie wymaga prowadzenia. Wystarczy tylko nie przeszkadzać i wskazywać mu kierunek rozwoju. A potem, stając się dorosłym, taka osoba będzie przede wszystkim dbała o dobro społeczeństwa.
Jeśli jednak dziecko z wektorem cewki moczowej jest stale tłumione i próbuje oprawiać, co często się zdarza, to na tle nieporozumień we własnej rodzinie wybiera destrukcyjną, antyspołeczną linię zachowania. Po dojrzewaniu może zostać przywódcą przestępców, aw dzieciństwie pozostaje uniwersalnym problemem, o którym marzą zarówno nauczyciele, jak i rodzice jego kolegów z klasy, wpychając chłopca do zakładu karnego przez pokój dziecięcy policji.
SASHA
Aktywne, nieprzewidywalne i nieposłuszne, takie dziecko wyrosło na moich oczach. Sasha, syn mojego przyjaciela, jest praktycznie w tym samym wieku co mój syn. Dzięki częstym spotkaniom mogłem z bliska obserwować wszystkie jego niezwykłe przejawy. Przedstawiając problem dorosłym, gdziekolwiek się udał, nadal wydawał mi się bardzo utalentowany. Ciągle dostrzegałem jego inteligencję i chęć poznania, i zastanawiałem się, dlaczego żaden z dorosłych, w tym jego matka i nauczycielka w przedszkolu, nie widział i nie doceniał w nim tych cech.
Kiedy z nim rozmawiałem, był otwarty na dialog, wykazał się niezwykłymi zdolnościami, ale nie błyszczał sukcesami w treningu. Zawsze wydawało mi się, że coś mu nie dano, że moja dziewczyna nie była w stanie być jego autorytetem, a nawet tylko przyjacielem, tylko dlatego, że jej tego nie dano. Teraz, gdy ukończyłem szkolenie „Psychologia wektorów systemowych”, rozumiem, że matka z wektorem skóry, która nie wie nic o swoim dziecku z cewką moczową, po prostu nie mogła zachowywać się inaczej, była skazana na nieporozumienia i nieuzasadnione zakazy.
W szkole było gorzej. Nie wiem, jak rozwijały się jego relacje z klasą i nauczycielami, ale nie słyszałem wtedy o nim nic dobrego. Lekceważenie nauki i dyscypliny, a nawet - o horror! - raz oddał mocz w klasie w odpowiedzi na odmowę nauczyciela puszczenia go z klasy. W piątej klasie sytuacja stała się tak napięta, że na specjalnie zorganizowanym spotkaniu rodziców matki pod przewodnictwem nauczyciela jednogłośnie poprosiły mnie o napisanie listu odwoławczego do niektórych autorytetów z prośbą o przeniesienie Sashy do piekła …
- Możesz napisać taki list w imieniu wszystkich rodziców, prawda? - zapytał nauczycielka całkiem uprzejmie. Jako zakładniczka sytuacji i własnej ignorancji, nie była w stanie niczego zmienić i była zgodna z żądaniami zespołu macierzystego.
„Nie napiszę tego listu” - odpowiedziałem, zbierając się na odwagę. - A jak napisze ktoś inny, to ja tego nie podpiszę. Proszę, zrozum mnie poprawnie, po prostu jestem trochę lepszy od ciebie, znam tego chłopca od dzieciństwa, wcale nie jest tym, o czym myślisz.
Włożywszy w mój monolog cały mój ciepły stosunek do dziecka, powiedziałem matkom, że w tamtym czasie wydawało mi się to prawdą: że Sasha po prostu nie ma dość miłości i jaki jest wspaniały. Teraz wiem, że tak naprawdę nie brakowało miłości, ale zrozumienia, że zarówno matce, jak i nauczycielom brakowało systemowej wiedzy.
W tej sytuacji odniosłem niesamowity sukces: zmieniłem klimat spotkania, ogólny nastrój z agresywnego na sympatyczny. Nikt nie napisał żadnego listu, a Sasha ukończyła szkołę podstawową w tej samej klasie. Mimo to rozumiem, że jego los nie będzie się już układał tak dobrze, jak mógł i bardzo mi przykro, że wcześniej nie wiedziałem o podejściu systemowym. Gdybym napomknął przyjacielowi, że urodził się jej mały przywódca, być może potraktowałaby go z wielką uwagą i zrozumieniem. A gdyby nauczyciele zaangażowani w jego wychowanie wiedzieli, jakie wrodzone cechy posiada to dziecko, jego dzieciństwo mogłoby wyglądać zupełnie inaczej.
Niestety, takie przykładowe przypadki nie są odosobnione. Trudno też zrozumieć zachowanie dzieci z cewką moczową z zewnątrz, ponieważ wśród nauczycieli nie ma osób z wektorem cewki moczowej, takie osoby nie są skłonne realizować się w tym zawodzie.
Pracuj nad błędami
Konieczność różnicowania typów osobowości zasługuje na nie mniejszą uwagę, ale w tej chwili nikogo to nie obchodzi. Pedagogika jako nauka jest wciąż ślepa i nadal rozwija się poprzez dotyk, jeśli można to nazwać rozwojem. Ale ci, którzy naprawdę chcą zobaczyć, czym oddycha każde z powierzonych mu dzieci, mogą to osiągnąć już dziś.
Wyszkolony nauczyciel, który rozumie właściwości wektorów i jest w stanie systematycznie określać wrodzone cechy, będzie w stanie odpowiednio zachęcić posłuszne i pracowite dziecko z wektorem odbytu, skierować aktywność i pragmatyzm wektora skóry we właściwym kierunku, pomóc dziecku wrażliwemu i podatnemu na wpływy z wizualnym wektorem w rozwoju, zwracaj uwagę na właściciela dźwięku wektora …
Ze względu na ogólną niechęć do przełamywania starych schematów i rozważania możliwych alternatyw, zdolność nauczyciela do różnicowania dzieci nadal nie wydaje się potrzebna większości z nas. I choć każda mama doskonale widzi, jak jej dziecko różni się od innych, nie narzucamy nauczycielom takich wymagań. I tak powinno być, ponieważ jest to zróżnicowane podejście oparte na myśleniu systemowym, które nie tylko rozwiąże oczywiste problemy, ale także poprawi jakościowo edukację naszych dzieci, pomoże stworzyć w zespole dziecięcym atmosferę sprzyjającą jak najlepszemu rozwojowi każdego dziecka. I tylko wtedy włączenie harmonijnego rozwoju osobowości na listę celów edukacyjnych nie będzie pustą deklaracją.
Nie jest to tak trudne, jak się wydaje na pierwszy rzut oka, znacznie trudniej jest nam wszystkim pozbyć się zakorzenionych stereotypów, uświadomić sobie, jak to wszystko jest poważne, zrozumieć i zobaczyć, że nasze dzieci zapłacą za naszą niechęć do zmian. cokolwiek - z własnym przeznaczeniem, a zatem całego społeczeństwa jako całości.
