Przystosowanie dzieci do szkoły. Aby uniknąć rozdzierającego bólu
Większość rodziców dowiaduje się, czym jest adaptacja dziecka, kiedy mają trudności z jej pokonaniem. Dzieciak nie może w żaden sposób przyzwyczaić się do przedszkola, płacze, wpada w furię. Pierwszoklasista nie chce chodzić do szkoły, boi się kolegów z klasy. Piątoklasista, który był znakomitym uczniem w podstawówce, nagle dzieli się na dwójki i trójki.
Większość rodziców dowiaduje się, czym jest adaptacja dziecka, kiedy mają trudności z jej pokonaniem. Dzieciak nie może w żaden sposób przyzwyczaić się do przedszkola, płacze, wpada w furię. Pierwszoklasista nie chce chodzić do szkoły, boi się kolegów z klasy. Piątoklasista, który był znakomitym uczniem w podstawówce, nagle dzieli się na dwójki i trójki.
Takie objawy nieudanej adaptacji dziecka do nowego środowiska, zmienione warunki, wymagania społeczne, potrzeba samodzielności prowadzą niekiedy do całkowitego zdezorientowania rodziców. Często najpierw próbują zrobić „domowe lekarstwa” - przeprowadzają ankietę wśród znajomych, zbierają informacje w Internecie i kierując się własnym zdrowym rozsądkiem, próbują zastosować w praktyce cudowne rady.
Jeśli mądrość ludowa i czyjeś pomyślne doświadczenie nie pomogły, ale doprowadziły sytuację jeszcze bardziej do ślepego zaułka, to rodzice zwracają się do specjalistów od ludzkich dusz - psychologów, zwłaszcza że są dziś w wielu placówkach edukacyjnych. Tylko co oferują jako pomoc dla niedostosowanego dziecka i jego zmartwionych rodziców?
Wiedza to potęga
Po pierwsze, mówi się rodzicom, że adaptacja społeczna dziecka jest koniecznym i naturalnym etapem jego rozwoju, więc trzeba jej doświadczyć. Aby pomóc dziecku, każda instytucja edukacyjna opracowuje program adaptacji dzieci.
Po drugie, wskazane są warunki normalnej i nienormalnej adaptacji dzieci - od 2-3 tygodni do 6 miesięcy - w ramach normy, a jeśli ten czas nie wystarczy dziecku, musisz mieć się na baczności.
Po trzecie, główne czynniki społecznej i psychologicznej adaptacji dzieci nazywane są dominującym charakterem relacji dziecka z otaczającym go światem, jego indywidualnymi cechami, stopniem przygotowania dziecka do nowego etapu jego życia, rodzajem wychowania instytucja, wsparcie bliskich osób, osobowość wychowawców.
Wystąpiły trudności z adaptacją dziecka - trzeba przeanalizować każdy z tych czynników, dowiedzieć się, co spada. Główna rada psychologów i pedagogów: kochaj swoje dzieci, angażuj się w ich wychowanie i rozwój.
Łatwo powiedzieć.
Dławiąca miłość rodzicielska
W praktyce często widzimy bardzo kochające matki, które wszędzie próbują rozsypać słomki swojemu maleństwu: „Jakie przedszkole? Są tylko przeziębienia, bójki, brak rozwoju intelektualnego … Dlaczego te niepotrzebne zmartwienia, dlaczego dziecko i jego nerwy miałyby poświęcać na adaptację? W domu jest lepiej: pyszne jedzenie, możesz w pełni ćwiczyć przy użyciu wczesnych metod rozwoju”. Jeśli jednak przedszkole jest fakultatywne, wówczas obywatele Rosji mają obowiązek mieć wykształcenie średnie.
A kwestia adaptacji społecznej stanie się istotna dla dziecka nie w wieku przedszkolnym, ale później. Jednocześnie wiadomo, że dzieci, które nie uczęszczały do przedszkola, przechodzą adaptację społeczną w pierwszej klasie, jest znacznie trudniejsze niż te, które poszły, i na wszystkich etapach nauki: przy wejściu do pierwszej klasy, a następnie od szkoły podstawowej do gimnazjum i od gimnazjum do liceum.
Dlaczego tak ważne jest, aby przejść adaptację we wczesnym wieku przedszkolnym i jak skutecznie rodzice i nauczyciele mogą pomóc dziecku na tym etapie jego dorastania, jasno wyjaśnia Psychologia Systemowo-Wektorowa Jurija Burlana.
Wszystko ma swój czas
Dziecko rodzi się nie jako pusta tablica, na której jego wychowawcy mogą pisać, co tylko zechce, ale początkowo obdarzona naturą pewne właściwości (wektory), przejawiające się w jego sposobie myślenia, zachowaniu, sensie życia.
Te wrodzone zdolności na początkowym etapie rozwoju dziecka są na podstawowym poziomie, podobnie jak psychika człowieka prymitywnego. Dziecko staje przed ważnym zadaniem - realizować i wypełniać naturalny potencjał przez całe życie. Należy zauważyć, że dziecko może rozwijać wektory tylko w społeczeństwie, a także stać się osobą w pełnym tego słowa znaczeniu. Ważne jest, aby nie tracić czasu na rozwiązywanie pilnych problemów na każdym etapie dorastania dziecka.
Dużo dorosłych polega na tym, aby stworzyć dzieciom optymalne warunki do ujawnienia swoich talentów, do pomyślnej socjalizacji w społeczeństwie. Tak więc w wieku 4-5 lat dziecko powinno dostosować się do grupy rówieśników, rangi, zrozumieć swoją rolę w tym. Jeśli dziecko nie rozwinęło niezbędnych właściwości społecznych, to w późniejszym wieku jest mu to trudniejsze: dzieci widzą, kto jest w stadzie, a kto jest sam, i często zaczyna prześladować jedną osobę. Staje się wyrzutkiem, ponieważ nie wie, jak współdziałać w zespole, nie posiada niezbędnych umiejętności komunikacyjnych, samoregulacji.
Psychologia systemowo-wektorowa Jurija Burlana proponuje pomoc dziecku w adaptacji, nie stosując ogólnych metod wychowania, uniwersalnych porad, ale precyzyjnie różnicując jego cechy psychiczne.
Jeśli rozumiesz, jakie dziecko jest przed tobą, co motywuje jego działania, o czym myśli i czego chce, to przy odpowiednim wychowaniu problemy z adaptacją mogą w ogóle nie wystąpić.
Z czego są zrobione nasze dzieci
Adaptacja jest najłatwiejsza dla dziecka z wektorem cewki moczowej. Ze względu na swoje właściwości jest małym liderem. Nie wyobraża sobie życia bez trzody, jego wrodzona charyzma przyczynia się do tego, że podążają za nim inne dzieci, patrzą na niego, dążą do jego łaski.
Trudności mogą się pojawić w relacjach z wychowawcami i nauczycielami, jeśli wywierają nacisk na cewkę moczową, rozmawiają z nim od góry do dołu, walczą o władzę nad kolektywem dzieci, wtedy będzie zachowywał się jak buntownik i notoryczny tyran. Jeśli w grupie jest jeszcze jeden przywódca, podzielą terytorium i uporządkują sprawy „na polu bitwy”. Dorośli powinni negocjować z cewką moczową, odwoływać się do swojej odpowiedzialności za zespół.
Dziecko skórne o elastycznej psychice, zainteresowane wszystkim, co nowe, potrafi szybko dostosować się do zmian życiowych, łatwo budować relacje w zespole, dążąc do przywództwa. Tymczasem może też szybko się nudzić, znudzić chodzeniem do przedszkola czy szkoły, jeśli jego zainteresowania nie zostaną wzmocnione. Skórnika motywuje do wysiłku duch rywalizacji, rywalizacji - chce być pierwszy, a także zachęty materialne.
Adaptacja jest najbardziej problematyczna u dzieci analnych, potulnych, spokojnych, powolnych, skrupulatnych, boleśnie dostrzegających wszelkie zmiany. Sztywna psychika nie pozwala im być tak elastycznymi jak szczupłe, więc rodzice muszą wcześniej przygotować dzieci analne na zmiany, stopniowo zanurzając je w nowym środowisku.
„Nawyk jest nam dany z góry, jest namiastką szczęścia”. To jest zasada analna. Oczywiste jest, że na początku będzie się kłócił, oprze się chodzeniu do przedszkola, ale czując wsparcie matki, jej pozytywne nastawienie i zdecydowaną decyzję, to w rzeczywistości potulne dziecko, aby zadowolić swoją matkę i otrzymać upragnioną pochwałę, przejdzie do grupy. Jak już odpadnie, dwóch, trzech ze spuszczoną głową, ale potem, opanowawszy przestrzeń, przyzwyczajając się do wychowawców, dzieci zaczną po cichu chodzić do przedszkola. Jeśli jego przyjaciele są w nowym zespole, na przykład z placu zabaw, znacznie ułatwi to adaptację analnego dziecka.
Dzieciak z wektorem dźwięku, z natury introwertyk, który woli słuchać ciszy, mocno się dostosowuje. Trudno mu wydostać się ze swojej skorupy do świata zewnętrznego, ale jest to niezwykle konieczne. Rodzice i nauczyciele powinni wspierać to dziecko głębokim, dziecięcym spojrzeniem, cichą, równą komunikacją bez krzyków i niepotrzebnego hałasu. Inżynierowi dźwięku należy dać czas, aby zrozumiał informacje ze świata zewnętrznego i spełnił prośbę.
Wizualne dzieci są emocjonalne, wrażliwe. To, jak dostosowują się do przedszkola, często słyszą wszyscy jego goście. Wiedzą, jak wpadać w złość, płakać w gorzkich strumieniach, emocjonalnie manipulować dorosłymi: „Nie kochasz mnie! Zabierz mnie stąd! Widzowie nawiązują emocjonalne więzi z innymi ludźmi, dla nich zrywanie takich więzi jest bardzo bolesne, więc rodzice muszą ich przekonać, że nic się nie zmieni, oni też kochają swoje dziecko.
Ważne jest nawiązanie dobrych relacji z wychowawcą, nauczycielem. Przyjazna atmosfera pomaga widzom, z natury ekstrawertom, łatwo nawiązywać kontakty z innymi ludźmi. W początkowym okresie przedszkolnym pomaga im zaadaptować się (do momentu nawiązania nowych więzi emocjonalnych), zabierając ze sobą ulubioną pluszową zabawkę.
Dziecko węchowe unika kolektywu, umiejętnie narzeka, że nie chce chodzić do przedszkola, jednak trzeba go zachęcać do komunikowania się, wytrwałości w swoich zamiarach iz powodzeniem się przystosowuje.
Dziecko jamy ustnej chętnie dołącza do nowego zespołu - tu odkrywa możliwość znalezienia wolnych uszu. Adaptacja do szkoły dla takiego dziecka jest najłatwiejsza. Ma inteligencję werbalną, wszystko, co ma na języku, jest w jego umyśle.
Należy zauważyć, że pomyślna adaptacja zależy od rozwoju dolnych wektorów, które są wypełniane tylko wtedy, gdy dziecko komunikuje się w zespole. Jeśli rodzice rozwiną górne wektory odpowiedzialne za rozwój intelektualny, ze szkodą dla niższych, wówczas dzieci nie będą się adaptować w społeczeństwie.
I niech ma siedem przęseł na czole, kilka wyższych wykształceń i nie ma z niego żadnej korzyści dla społeczeństwa, nie może znaleźć odpowiedniej pracy, ponieważ nie nauczył się wchodzić w interakcje z ludźmi, podczas gdy taka osoba będzie się usprawiedliwiać: „ Tylko bydło pracuje za taką pensję”, Ze snobizmem i arogancją, by patrzeć na wszystkich wokół siebie, pozostając głęboko nieszczęśliwym w duszy, z bolesnym uczuciem, że nie zrealizował siebie, nie osiągnął takich wysokości, jakie mógł osiągnąć.
Powszechne mity dotyczące adaptacji
Chciałabym systematycznie rozważać najczęstsze nieporozumienia dotyczące adaptacji dzieci.
1. „Sukces adaptacji dziecka do szkoły przejawia się w radzeniu sobie z programem nauczania”.
Dobre oceny nie są wskaźnikiem udanej adaptacji do grupy rówieśników, ponieważ pokazują poziom opanowania określonej wiedzy, umiejętności i umiejętności edukacyjnych. Poziom rozwoju inteligencji i rozwinięta komunikacja, umiejętności społeczne to różne rzeczy.
Weźmy na przykład chłopca analnego z dźwiękiem i wzrokiem. Od dzieciństwa jego matka wychowywała w nim tylko wyższe przymioty, nie nauczył się twardo stać na ziemi, więc trzyma się niezdecydowanej analności, która nie umie się przebić w życiu, dźwięk i wizja dodają też nieśmiałości i słabość.
Naturalnie można rozwinąć wrodzone właściwości dziecka, będzie pracował „dla siebie”, tworzył arcydzieła w czterech ścianach, ale nikt się o tym nie dowie, na owoce jego pracy nie będzie popytu, a on sam nie będzie nikogo i nigdzie … Typowy non-adaptant. „Jest taki mądry, ale nie potrafi rozwiązać prostych codziennych problemów bez matki” - tak zwykle mówią o dzieciach analnych, które nie przystosowały się do krajobrazu. Zła matka to taka, która po takim wychowaniu nie będzie karmić syna aż do przejścia na emeryturę.
2. „Zadowolenie dziecka z procesu uczenia się, brak lęków jest wskaźnikiem udanej adaptacji”.
Adaptacja nie dotyczy sfery wychowania, ale edukacji społecznej dziecka. Nabycie umiejętności komunikacyjnych przez dzieci, przykłady społecznie akceptowanych zachowań, nabycie statusu społecznego są możliwe tylko przy pełnej interakcji w zespole. Ułatwiają to zajęcia pozalekcyjne, ferie szkolne i zawody drużynowe. Jak aktywne jest dziecko w życiu publicznym? Jaką rolę odgrywa w klasie: lider, lider, „koń roboczy”? Oto jeden z głównych wskaźników adaptacji w szkole.
Jeśli mówimy o lękach uczniów, warto zrozumieć ich podstawy. Strach jest nieodłącznym elementem wektora wizualnego. Jego obecność nie mówi nam, że dziecko słabo przystosowało się do szkoły, ale że jego wektor wzrokowy nie jest pełny, nie rozwinięty. Do pewnego czasu jest całkiem normalne, że wizualne dziecko boi się ciemności lub przechodzenia obok cmentarza. To wezwanie do rodziców, że warto chronić dziecko przed oglądaniem horrorów, nie zastraszając go strasznymi historiami z fatalnym zakończeniem, ale rozwijając w nim współczucie i empatię dla innych ludzi.
3. „Oznaką udanej adaptacji jest stopień samodzielności dziecka w nauce”.
Samorealizacja ćwiczeń z matematyki czy języka rosyjskiego jest także wskaźnikiem poziomu przyswajania wiedzy i zdolności dziecka do samodzielnej pracy umysłowej, samodyscypliny i chęci uczenia się. Z pewnością konieczne jest wspieranie niezależności u dzieci.
Jednak adaptacja dzieci do szkoły to chęć komunikowania się z nauczycielami, rówieśnikami, umiejętność samodzielnego współdziałania z zespołem, przystosowania się do życia, np. Umiejętność samodzielnego ubierania się, zbierania portfolio i uważnego jedzenia.
4. „Najtrudniejszą rzeczą w adaptacji dzieci w klasach 5 jest przejście od jednego, stałego nauczyciela do interakcji z kilkoma nauczycielami”.
Ten strach jest charakterystyczny dla dzieci analnych, które wpadają w otępienie w obliczu nieznanego. Nauczyciele powinni poukładać swoje wymagania i kryteria oceniania na półkach, tak aby znakomici uczniowie analnie, jak mówią, czuli się lepiej.
5. „Łatwość adaptacji dzieci w obozie zależy od cech charakteru, temperamentu i wychowania. Dla szybszego i bardziej bezbolesnego przyzwyczajenia się do obozu pożądane jest, aby dziecko potrafiło samodzielnie nawiązywać kontakty interpersonalne z rówieśnikami i je podtrzymywać”.
Rzeczywiście, przebieg adaptacji dzieci w obozie, swego rodzaju szkole życia, zależy od ich wrodzonych wektorów, stopnia ich rozwoju i pełni. Zauważa się, że adaptacja następuje najszybciej poprzez wychowanie dzieci w zajęciach (np. Praca, zabawa). Każdy może poczuć się częścią całości. Dziecko odnajduje swoje miejsce w nowym zespole, co oznacza, że adaptacja zakończyła się sukcesem.
Tak więc proces adaptacji dzieci ma kluczowe znaczenie dla przyszłości. Jak mocno nowe pokolenie stanie na nogach, jak będzie gotowe do współpracy, jak bardzo każdy będzie gotowy wnieść swój wkład we wspólną sprawę, ostatecznie zależy od szczęścia każdego dziecka i naszego społeczeństwa jako wspólnoty. cały.
