Rozwijanie zajęć dla dzieci z wektorem dźwiękowym. Część 2. Program nauczania wobec młodych geniuszy
W szkole zdrowe dziecko ma pewne trudności. Mała, dźwięczna osoba często stara się unikać kontaktu z kolegami z klasy, nie chce komunikować się z rówieśnikami o nierównym umyśle, co nauczyciele mylą z nieśmiałością …
Część 1. Jak nie przegapić geniuszu?
Psychologia systemowo-wektorowa Jurija Burlana mówi, że istnieje osiem różnych typów (zestawów) wrodzonych właściwości, pragnień i zdolności, które determinują ludzkie myślenie. Psychologia wektorów systemowych nazywa te typy wrodzonych cech umysłowych wektorów osoby. Cztery z nich należą do dolnych wektorów: cewka moczowa odbytu skórna, mięśniowa; i cztery do górnych: wizualne, dźwiękowe, ustne, węchowe. W tym artykule przyjrzymy się cechom nauczania dzieci za pomocą wektora dźwięku.
W szkole zdrowe dziecko ma pewne trudności. Niski, zdrowy człowiek często stara się unikać kontaktu z kolegami z klasy, nie chce komunikować się z rówieśnikami o nierównym umyśle, co nauczyciele mylą z nieśmiałością. Jeśli takie dziecko wykazuje stosunkowo duże zdolności do opanowania materiału w klasie, wówczas izolacja jest „wybaczana”. A jeśli nie, to nauczyciel zdecydowanie radzi rodzicom, aby skontaktowali się z psychologiem. Rzadko zdarza się, aby zdrowe dziecko w szkole nie zostało nazwane tymi skrajnościami: albo geniuszem, albo opóźnionym w rozwoju.
Kontakt dziecka można łatwo rozwinąć, kierując go tam, gdzie spotka inne zdrowe dzieci: do szkoły muzycznej, koła literackiego lub innych dziecięcych grup zainteresowań, które są zgodne z aspiracjami realizatora dźwięku. Tam będzie mu łatwiej nauczyć się kontaktować z innymi dziećmi, dyskutować o tym, co jest interesujące dla grupy rówieśników.
Nauczanie dzieci w domu: rodzicielstwo włączające czy deprywacja społeczna?
Często rodzice, dostrzegając wybitne zdolności zdrowych dzieci, starają się „pomóc” w ich rozwoju. Przede wszystkim (niektórzy już od trzeciego roku życia) cały czas wypełniają, oprócz spania i jedzenia, wypoczynkiem edukacyjnym, chroniąc dziecko przed „negatywnym wpływem ulicy” i „złą” komunikacją z „bezgeniuszem” „rówieśnicy. Aż do tego stopnia, że nauka sprowadza się do studiów zewnętrznych i cały czas do 18 roku życia poświęcona jest wyłącznie przyspieszonemu rozwojowi wiedzy.
Dla zdrowych profesjonalistów takie podejście jest niebezpieczne, ponieważ pomija podstawowe umiejętności adaptacyjne w społeczeństwie. Wrodzony egocentryzm nie pozwala realizatorowi dźwięku, już początkowo zamkniętemu w sobie i swoim myślom, na stworzenie połączenia z otaczającym go światem. A potem dziecko zostaje sam z fałszywym poczuciem własnego geniuszu. Następnie prowadzi to do depresji u nastolatków.
Zdrowe dziecko i szkoła. Cechy preferencji
Psychologia systemowo-wektorowa Jurija Burlana mówi, że można pomóc dziecku rozwinąć wrodzone cechy tylko wtedy, gdy na czas otrzyma umiejętności socjalizacji wśród rówieśników. Bez względu na to, jak dziecko traktuje hałaśliwych kolegów z klasy, powinien iść do szkoły, nie tracąc przy tym ze szkolnego programu nauczania, co pomoże rozwinąć jego wrodzone cechy. W toku literatury i języka najważniejsza jest dla niego literatura klasyczna, która jest podstawą programu szkolnego.
Nawet w szkole mali dźwięczni uczniowie mogą nieświadomie odczuwać, że ich język ojczysty, w poszukiwaniu którego jest mentalny, nie ma sensu. Wtedy będą szukać znaczenia w językach obcych (często opanowując nie jeden język, ale kilka naraz). W końcu „ile języków znasz - tyle razy jesteś człowiekiem”. Oznacza to, że inżynier dźwięku szuka wspólnych dla ludzkości znaczeń w słowach różnych języków.
Zwykle osoby aktywnie zajmujące się filologią i językami obcymi wyróżniają się matematyczną nieostrożnością. Nie są tak, że nie rozumieją „logiki”, nie chcą jej stosować, próbując ograniczyć się do rozszyfrowania znaczenia znaków literowych. W dyscyplinach matematycznych takie dzieci pozostają w tyle, ale na filologii osiągają wiele. Ale ci, którzy aktywnie zajmują się fizyką, stają się „autorami tekstów”, przechodząc przez opanowanie poezji i muzyki.
Nauczanie dzieci z naukami ścisłymi o wektorach dźwięku
Gry logiczne, tak rozwijające zdolności skórnych dzieci, szybko stają się nudne dla dźwiękowców. Przeskakując w myślach kilka ruchów rozwiązania, natychmiast znajdują odpowiedź, po czym szczerze się nudzą. Ich sygnał musi być dobrze zrozumiany: nie są zarozumiali przed swoimi rówieśnikami, ale naprawdę są w stanie zrobić więcej i potrzebują obciążenia odpowiedniego dla ich umysłu.
Arytmetyka jest traktowana przez inżyniera dźwięku nie tylko jako konto, w którym na każdą cyfrę przypada określona liczba „jabłek i gruszek”, ale także jako określony kod. To zdrowe dzieci - pierwsze i jedyne - rozwiązują za pomocą liczb problemy szkolne o zwiększonej złożoności, czyli takie, w których bierze się pod uwagę zarówno dodatnie, jak i ujemne wartości liczb.
Inteligencja dźwiękowa jest w stanie postrzegać otaczający świat w sposób abstrakcyjny, uwzględniając wszystkie jego zmiany i przemiany. Czyli inżyniera dźwięku nie obchodzi, jakich liczb używa - dwucyfrowych czy pięciocyfrowych, ważna pozostaje dla niego akcja: mnożenie, dzielenie itp. To właśnie te dzieci z łatwością mnożą duże liczby w swoich umysłach, uderzając w otoczenie. Dla zdrowych naukowców nie stanowi to problemu; przy normalnym rozwoju inteligencji nie jest im trudno opanować wszystkie 10 działań matematycznych z programu nauczania.
Zdrowym dziecku najłatwiej jest przejść od obrazów ilościowych do specjalnych oznaczeń, zastępując prawdziwe „2 turystów idących 3 godziny” abstrakcją 2x przy t = 3. Umiejętność szybkiego przyswajania przemian w kategoriach abstrakcyjnych sprawia, że dziecko staje się „matematycznym geniuszem” klasy i lepiej dla niego kontynuować dalszą edukację w klasie lub liceum z fizyki i matematyki.
Matematyka, fizyka, programowanie
Teoria prawdopodobieństwa jest szczytem programu szkolnego dla profesjonalistów audio. Nikt poza nimi nie rozumie i nie rozumie tego. Inteligencja abstrakcyjna pozwala nam podejść do kwestii prawdopodobieństwa i względności zdarzeń w zupełnie inny sposób niż inne, implikując przez prawdopodobieństwa wielowariantność konsekwencji jednej przyczyny, czyli rzeczywistości.
Prawdopodobieństwo w matematyce i teoria względności w fizyce zajmują i rozwijają wiele zdrowych umysłów na nieożywionym poziomie rozwoju. Nietrudno się upewnić, że inteligencja dźwiękowa ma szczególne predyspozycje do teorii prawdopodobieństwa - niech dziecko spróbuje rozwiązać problem Einsteina dla dzieci. Pierwsze umiejętności rozumienia istnienia wielu możliwych wariantów dźwięku dziecko może nabyć jeszcze przed szkołą - grając np. W szachy.
Fizyka jest bezpośrednią inicjacją do manifestacji i rozwoju wrodzonych zdolności zdrowego dziecka. Poznanie otaczającego świata na najbardziej podstawowym poziomie pozwala dziecku opanować podstawowe umiejętności, jednocześnie obejmując nowe abstrakcyjne obszary wiedzy. Dziś, z fizyki, mali naukowcy zajmujący się dźwiękiem niemal natychmiast „wskakują” do zrozumienia wirtualnego świata w dziedzinie programowania, tworzenia sieci i innych dziedzin Internetu. A jeśli obecne pokolenie zrobiło to po okresie dojrzewania, to dzisiejsze przedszkolaki interesują się językami programowania wcześniej niż fizyką.
Problemy w okresie dojrzewania
Kiedy nie można przebywać w samotności i ciszy, zdrowe dziecko często zaczyna pozostawać w tyle za szkolnym programem nauczania. Ciągły hałas, krzyki, aw najgorszym przypadku i obelgi dziecka prowadzą do tego, że zamyka się w sobie, odgrodzonym od świata zewnętrznego. Ma to niekorzystny wpływ na zdolność postrzegania informacji, dochodzi do „zamrożeń”, często - wycofania się do wirtualnego świata. Ale przed ukończeniem 16 roku życia sytuacja jest możliwa do naprawienia. Cisza panująca w domu od razu złagodzi stan dziecka. Znając cechy psychiczne małej, zdrowej osoby, można świadomie zmusić go do koncentracji.
Wśród cech każdego wektora są takie, które przy niewłaściwym podejściu ograniczają rozwój człowieka. Dla profesjonalistów zajmujących się dźwiękiem ta „pięta achillesowa” to egocentryzm. Wewnętrzne poczucie osobliwości własnego umysłu jest celowo nadmuchiwane do niewyobrażalnych rozmiarów. Czując się geniuszem, dźwiękowy nastolatek po prostu nie chce się już uczyć i rozumieć, bo jest już „ponad wszystkimi”.
To egocentryzm, do którego należy się zwrócić, aby zmusić takiego nastolatka do skupienia się. To, że pod pewnymi względami nie jest najmądrzejszy, zmusi go do zagłębienia się w temat i przemyślenia go. Takie odkrycia powinny zaczynać się od małych, bo są niewygodne dla słyszalnego egoizmu. Ważne jest, aby ten dyskomfort był do opanowania dla nastolatka.
Na wektor dźwięku wpływa również stan wektorów dolnych - decydują one o naszej zdolności do poruszania się. Na przykład z powodu skarg w wektorze odbytu lub niedorozwoju w wektorze skóry dana osoba nie może w pełni wykorzystać potencjału inteligencji dźwiękowej. W takim przypadku powinieneś zadbać o stan niższych wektorów, w przeciwnym razie wszelkie próby wniesienia wkładu w pracę umysłu zamieni się w zamknięcie i depresję.
Nauczanie dzieci. Jak rozwinąć abstrakcyjną inteligencję?
Współczesny program nauczania nie jest w stanie uwolnić pełnego potencjału abstrakcyjnej inteligencji zdrowego dziecka. Kursy dyscyplin budowanych na założeniach, które są następnie naruszane, hamują rozwój inżyniera dźwięku.
Uproszczenia (mniej nie jest podzielne przez więcej - klasa 2, nie można podzielić przez zero - klasa 5, nie ma pierwiastka liczby ujemnej - klasa 7, przenoszenie przez sylaby jest niemożliwe itp.) Dla dzieci pozostałych siedmiu wektorów materiał jest bardziej dostępny, ale nie chodzi o dźwięk, kochanie. Na przykład dzieciom ze skóry łatwiej jest przejść od przeciwnej strony w logiczny sposób, a dzieciom analnym łatwiej jest, gdy wskazany jest im określony sposób działania. Ale te „szczeble drabiny edukacyjnej” ograniczają zdrowe dzieci.
Inteligencja abstrakcyjna jest w stanie znaleźć wiele możliwości rozwiązania danego problemu, np. Rozgałęzione drzewo, które opierając się na jednym źródle (przyczynie), rośnie w wielu gałęziach (wyniki). Im bardziej rozwinięta jest zdolność koncentracji u zdrowego dziecka, tym więcej sposobów rozwiązania proponowanego problemu może on omówić. Zakres jest znacznie zawężony, jeśli wskazuje się na ograniczenia, które w rzeczywistości nie istnieją. Z tym związane są anegdotyczne sytuacje z nauczycielami szkolnymi, dla których zdrowe dzieci, które prześcignęły program, są często uważane za niewystarczająco inteligentne.
Szkolenie: prawidłowa prezentacja informacji to klucz do sukcesu
Najlepszym sposobem zaprezentowania materiału dla profesjonalisty audio jest podejście uważane za najbardziej niewykształcone w gimnazjum i liceum: napisz zadanie na tablicy i zostaw dziecko na chwilę przemyślenia. Możesz uzupełnić zadanie podobnymi prostszymi rozwiązaniami, ale nie do końca analogicznymi (w przeciwnym razie zbyt łatwo będzie sobie z nim poradzić).
Takie metody są często preferowane przez solidnych profesorów na uniwersytetach, opierając się na własnym doświadczeniu z grupą. Również wyspecjalizowane szkoły matematyczne stosują to podejście, abstrakcyjnie opisując podstawowe właściwości określonych funkcji i od razu przechodząc do praktyki. Tę zasadę można traktować jako podstawę w innych dyscyplinach, a także w domu: nie trzeba żuć prostych prawd zdrowemu dziecku, wystarczy je ogólnie określić. Jego zadaniem jest dalsze spekulowanie, ale wynik należy dwukrotnie sprawdzić.
Myślenie dźwiękowe obejmuje dużą ilość powiązań między określonymi zdarzeniami, jest energochłonne i wymaga dużej koncentracji. Nic dziwnego, że skupiając się na swoich myślach, te dzieci zapominają o jedzeniu, zawiązują sznurowadła i mogą nawet nie od razu zauważyć czerwonego światła na światłach. Ale dzięki tej inteligencji dźwiękowi naukowcy stają się globalnymi modelami ekonomicznymi i fizykami kwantowymi. Fizyka kwantowa i inżynieria genetyczna rozwoju są dziś ostatnimi dziedzinami, które nie zostały jeszcze w pełni zbadane i są interesujące dla dociekliwego umysłu inżynierów dźwięku. Ale nie na długo.
Wirtualna rzeczywistość. Jak uniknąć uzależnienia
Rozwój inżyniera dźwięku wiąże się z wieloma niebezpieczeństwami, zwłaszcza we współczesnym świecie. Tylko dźwiękowe dziecko może w pełni poświęcić się grom komputerowym. Gracz „przyzwyczaja się” do wirtualnej rzeczywistości, która całkowicie zastępuje rzeczywistą. Wysoki poziom hałasu, negatywne emocje związane z komunikacją z matką i innymi osobami powodują, że dziecko soniczne chce uciec do innego „życia”, w którym nie będzie tak bardzo bolało.
Realizator dźwięku nieświadomie domyśla się, że zagłuszenie jednej fali dźwiękowej przez drugą jest możliwe, a bolesny hałas szybko blokuje muzyką w słuchawkach. Im bardziej bolesne są słowa, tym intensywniejsza jest muzyka. Ta sama substytucja występuje z rzeczywistością - dziecko rzuca się w wir gier komputerowych. Niebezpieczeństwo tej ucieczki polega na tym, że szczególna percepcja świata wirtualnego, w którym nie ma ograniczeń moralnych ani moralnych, zostaje przeniesiona na otaczającą rzeczywistość. Ludzie zaczynają być postrzegani jako wirtualne lalki, których usunięcie nic nie kosztuje, jak w „strzelance”.
Wyprowadzenie inżyniera dźwięku z tego stanu jest trudne, ale możliwe. Zapewnij swojemu dziecku dźwiękowy komfort - ciszę i zrozumienie, zmień codzienną rutynę, popchnij go na inne wirtualne możliwości. Oczywiście rodzice chcą, aby dziecko natychmiast przestało bawić się przez 8-10 godzin dziennie, ale w pewnym momencie ten nawyk nie znika.
Zapewniając „tutaj” rozwojowy wypoczynek, trzeba najpierw zaproponować odpowiednią zastępstwo „tam”. Zamiast „strzelanek” dla chłopców i „symulacji życia rodzinnego” dla dziewcząt, możesz przełączyć się na zabawne zadania historyczne i detektywistyczne z nie mniej dobrą grafiką i, co najważniejsze, oczekiwanym zakończeniem bez przemocy.
Dźwięk kochanie. Zapobieganie problemom w nauce dzieci i młodzieży
Program szkolny zapewnia wiele potrzebnej wiedzy i umiejętności w najważniejszym i odpowiednim okresie w życiu dziecka. Tutaj nauka i rodzicielstwo idą w parze, ale informacje oferowane w szkole nie wystarczają, aby zaspokoić potrzeby zdrowego dziecka.
Dziecko o dorosłym wyglądzie i dorosłych pytaniach już w wieku 4-5 lat podąża za nieświadomym pragnieniem poszukiwania sensu, co w opisanych powyżej korzystnych przypadkach popchnie go do nauki, ale nawet tam może nie znaleźć tego, kim jest szukam. Słuchając siebie, obserwując życie innych ludzi, dziecko mimowolnie zadaje pytania o osobę, o jej myśli, o przyczynach pewnych działań i wydarzeń. Często, nie znajdując odpowiedzi, inżynier dźwięku już z góry wyczuwa bezsensowność i zagładę swojego istnienia. A tego braku wiedzy o świecie nie ma w szkole ani w instytucie.
Zdrowy nastolatek może zajść daleko ze swoimi pytaniami. Czasami jest tak daleko, że rodzic nie będzie już w stanie przywrócić mu normalnego, odpowiedniego życia. Aby temu zapobiec, powinien wiedzieć, skąd biorą się pewne ludzkie pragnienia, dlaczego ludzie zachowują się tak inaczej i co nimi kieruje. Nastolatek może zrozumieć swoją potrzebę tego świata i swoje zadanie wśród otaczających go osób wraz z rodzicami na bezpłatnym szkoleniu online z Systemowej Psychologii Wektorowej, prowadzonym przez Yuri Burlan.
Informacje uzyskane na zajęciach dostarczą nastolatkowi odpowiedzi, które często wprawiają rodziców w zakłopotanie: „dlaczego tu jestem”, „dlaczego tak się dzieje” i „co dalej”. Znajomość podstawowych pojęć psychologii wektorów systemowych to profilaktyka depresji i samobójstw nastolatków.
Krewni nie muszą wątpić, że zdrowe dziecko jest potencjalnym geniuszem. Jest mu to dane z natury. Ale to, czy się takim stanie, czy będzie w stanie się rozwijać i realizować wrodzone właściwości, w dużej mierze zależy od ciebie.
